【世界地理】课程教案.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途课程教案课程名称　　宇宙中的宇宙环境教学对象　　初中课程内容　　宇宙中的物质与环境、太阳系的结构教学目标[知识与技能]:1、了解宇宙的物质形态和特点。2、了解天体系统的级别和层次结构,了解地球在天体系统中的位置。３、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。［过程与方法］1、．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。2、通过对八颗行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。　[情

2、感态度与价值观]1、建立宇宙是物质的和运动的观念2、欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。教学重点、难点天体系统的层次结构和地球上存在生命的条件及原因。课堂设计(一)板书内容宇宙上下四方为宇空间古往今来曰宙时间天圆地方↓地心说↓日心说↓……【新课导入】在我们生活着的地球之外,是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了

3、地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期,由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是,便有了“天圆地方”的说法。后来,人们经过观察,发现天空中的各个星体都在围绕着地球转,地球好像处于整个宇宙的中心位置,这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的

4、“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”,意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪6０年代,随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。牛郎织女嫦娥奔月十二星座可见宇宙1光年＝？米9４608亿千米可见宇宙的半径=9４608亿千米×140亿≈１.３２×１023千米【活动】请学生说出一个星空神话的故事个人收集整理勿做商业用途（教师举例如牛郎星与织女星、嫦娥奔月、十二星座等）【讲解】天文学家把

5、人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。【活动】思考,回答：①何为光年？一光年约为多少千米?②计算可见宇宙的半径约为多少千米?③面对上题的数字,你有什么感慨?【归纳总结】光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为9460８亿千米。可见宇宙的半径＝９4６08亿千米×１4０亿≈１.32×10２3千米。由此可见,宇宙的范围是极其宽广的,可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷,有待于我们进一步的探索。【过渡】在这个无限时间、无限空间的宇宙中,到底有些什么呢？恒星、

6、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。二、多层次的天体系统【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系,组成了多层次的天体系统。1.银河系和河外星系【阅读活动】思考:①银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？②银河系的组成天体主要由哪两类?目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何?③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统?学生回答后,老师进行点评总结。【教师总结】

7、银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.２光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类,目前人类所能观测到的河外星系已超过12５0亿个,银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系,它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。2.太阳系和地月系【活动】展示太阳系示意图。回答:①太阳系由哪些天体组成？中心天体什么?为何说它是太阳系的中心天体?②太阳系中有哪八大行星？如何排列?这些行星的饶日运

8、动有何共同特点？小行星带在太阳系中位置在哪里?③组成地月系的天体有哪些？④请你根据上述天体系统的层次关系试着画出他们之间的关系示意图。学生回答后,老师进行点评总结。【教师总结】太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成，太阳的质量占了整个太阳系质量的约9９．８6%，为太阳系的中心天体。围绕太阳系运行的八大行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星,小行星带就位于火星和木星之间,它们在运行上具有同向性、近圆性、