世界地理复习教案

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1、第二章世界地理部分第一讲陆地和海洋第一节陆地和海洋分布教学目标知识目标1．利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。2．运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3．掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。能力目标1．能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。2．通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。德育目标通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。教学重点1．地球表面海陆面积、比例。2．七大洲的名称、分布及其分界线。3．四大洋的分布及与各大洲的相对位置。教学难点1．大陆与大洲的联系、

2、区别。2．亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。3．七大洲和四大洋空间概念的建立。教学方法以读图、训练为主进行教学。教具准备1．地球仪、投影仪。2．自制有关投影片、大陆轮廓图卡。课时安排三课时第一课时地球?水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称第二课时七大洲和四大洋的分布教学过程第一课时[导入新课]同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(加加林)前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢?这就是我们今天要学习的第1讲——陆地和海洋。板书第二章世界

3、地理第1讲陆地和海洋[讲授新课]一、地球?水球?1．提出问题让学生阅读课本P27图2．3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。2．学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。3．印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。(1)出示地球仪，问答：蓝色表示什么?(海洋)地球仪上大部分是蓝色说明什么?(海洋面积大于陆地的面积)(2)投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是?(20°W和160°E)大部分是什么颜色?(蓝色)

4、说明了什么?(海洋面积大于陆地面积)(3)投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是?(赤道)哪个半球的陆地面积大?(北半球)在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(海洋面积大)(4)投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水半球海洋面积占多少?(90％)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?(没有)那陆地面积占多少?(只占48％)4．总结过渡通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生存在这个

5、“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢?5．观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P26图2．1世界海陆分布”和图2．2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少?海陆分布呈什么形势?(陆地占29％，海洋占71％，即三分陆地，七分海洋；海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块)6．读图对比投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球?(北半球)海洋大多分布在哪个半球?(南半球)北极和南极周围分别是陆地还是海洋?(北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地)那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么?(海陆分布不均)7．小

6、结板书根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。(见板书设计)8．指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己对此了解的内容作介绍，谈感想。使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果。指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。9．承转过渡通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，

7、这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢?(七大洲和四大洋)二、七大洲和四大洋1．提出问题投影展示课本P28图2．5“大陆、半岛、岛屿与海洋”(去掉说明文字)说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。然后提出；你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗?图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢?2．地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，将立体景观图