最新机械加工工艺资料幻灯片.ppt

《最新机械加工工艺资料幻灯片.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、机械加工工艺资料1、铸造技术普通砂型铸造技术特点：制造水平低、毛坯成形精度不高，加工余量较大（3-10mm），生产周期较长，但是方法比较简单。适用于单件或小批量生产，如机床箱体、床身等精度不高的毛坯制造。精密砂型铸造技术特点：对砂型造型技术要求较高，成形的零件毛坯精度较高，加工余量较小，一般在（1-3mm）。目前，在大量生产较为复杂的毛坯时，为了提高毛坯精度和毛坯合格率、降低成本，已经被广泛使用，如柴油机机身等。2、焊接加工焊接加工毛坯制造的特点:生产周期短，结构复杂的钢结构毛坯。如各种新型机床的床身结构。焊接分

2、为汽焊、电焊、电渣焊和激光焊接。机械制造技术二、机械切削加工技术一、传统机械切削加工技术1、刨削加工技术各种平面、沟槽及床身等。2、铣削加工技术各种平面、沟槽、凸轮和各种叉件、螺旋刀具。3、车削加工技术加工回转类零件：如轴、套、盘类工件。.4、磨削加工技术各种零件的平面、外圆、内孔及各种工具、刀具。5、钻削加工技术　加工孔。各种加工方法精度对比刨削加工技术钻削加工技术车削加工技术铣削加工技术磨削加工技术钳工加工技术Ra6.3,IT7－IT9（粗加工）Ra6.3,IT7－IT9（粗加工）Ra1.6,IT6－IT8（

3、精加工）Ra1.6,IT6－IT8（精加工）Ra0.8－0.04，IT3－IT5（精密）Ra1.6－0.10，IT4－IT6（精密）二、机械制造先进技术数控加工技术1、数控高速钻床2、数控车床（普通级、精密级、超精密级）3、高速数控铣床（精密/超精密模具加工）4、加工中心（精密加工：箱体零件、模具零件）5、数控精密磨床（精密、超精密）6、数控电火花加工7、数控线切割加工（快走丝/慢走丝精密）8、激光加工（精密雕刻）9、电化学磨削加工（精密加工）10、电化学铣削加工（精密、高效、特别材料）数控技术的普及大大提高了零

4、件和产品的制造精度，提高了生产效率，有效地降低了生产成本，解决了复杂零件和高精密零件和加工问题。目前数控加工的普遍精度可达1－0.1微米，粗糙度Ra1.6-0.1微米，甚至更高。计算机辅助快速制造技术利用计算机控制技术，采用喷涂堆积技术直接生产出所需要的精密零件的方法。正在发展中的先进技术一　现代集成制造系统CIMSCIMS是指将信息技术、现代管理技术和制造技术相结合，按系统技术的理论和方法，应用于产品全生命周期的各个阶段，通过信息集成、过程优化及资源优化，实现物流、信息流、价值流的集成和优化运行达到人（包括组织

5、、管理）、经营和技术三要素的集成，以加强企业新产品开发的T（时间）、Q（质量）、C（成本）、S（服务）、E（环保），从而提高企业的市场应变能力和竞争能力。二　并行工程并行工程是在CIMS发展到一定基础上的必然取向。是CIMS的更高级水平。采用并行工程能够理进一步地提高设计水平、缩短周期、提高生产效率，保证企业具有理强势的竞争能力。三　虚拟制造虚拟制造的优势1、实际生产前，不消耗资源和能源；2、能可靠地估计成本和费用；3、建模和仿真技术的以极大地提高生产柔性、降低成本4、能可靠地预测成本、风险和进度，提高决策水平5

6、、加快企业人才培养的速度谢谢大家再　　见课堂研修—观课议课涟源市教研师资培训中心刘杰军2017年10月10日课堂研修是学科教研的核心钻研教材课堂解读课标教学设计作业管理命题测验质量分析老调重弹：关于听课“听”课的结构“听”重点难点的突破听”板书及教学媒体运用“听”课堂的气氛“听”教学细节“听”闪光之点听课后反思与总结观课—聚焦于问题/主题？①课堂有着丰富的信息，无法全面关照②教学改进有着特定的要求和可能（情境化的，因而也是具体的）③学习内在的规律：有限关注，深度学习情况分析：长年以来，学校的课堂研修多数以听课、评

7、课为主要方式。听课教师听课目的有二，一是完成任务；二是学习先进的教育教学方式方法；听完课后，先是上课教师说课，然后听课的领导、老师评课。结论:好！好！好！实际：流于形式，效果极差！何谓研修研”——对问题的研究，目的在于认识实践中的教育活动中各种因素和各个环节之间的关系，用取得的认识成果改进实践，提高行动的质量和水平。“修”——修养，目的在于自我充实和完善。评课过程中存在“四化”现象：①评课过程形式化；②评课内容表面化；③评课结论两极化；④评课效果零散化。多数教师对“观课议课”知之不多或一无所知。学习内容：一、何谓

8、观课议课二、观课议课前的准备工作三、如何进行观课四、如何进行议课一、理解观课议课1.“听”与“观”“听”本意是指向声音，虽然在平时听课中并不只有听，也还有多种感觉器官的加入。但给人的感觉是关注声音。“观”是观察，一方面要运用多种感觉器官以及必要的观察记录工具，有效的收集和整理课堂信息——即为“观”；另一方面是运用心灵和理想的力量感悟、体验和分析。以获得对课堂教学的认识和理