二氧化碳制取的说课稿.doc

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1、课题2《二氧化碳制取的研究》说课稿教材分析一、教材地位和作用本课题主要是研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书学习过程中，占有非常重要的地位。对于学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究都有深远的影响。本课题的书本教材首先探究了实验室制二氧化碳的反应原理，然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪器，让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的装置；再利用设计的装置制取二氧化碳、验证二氧化碳；最后总结了实验室中制取气体的思路。二、教学目标1、

2、知识与技能： (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性。3、情感态度与价值观： (1)通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化

3、碳。重点突破：通过回顾氧气的实验室制法的相关知识，引导学生学习探究实验室制备气体的思路与方法。再让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，并讨论分析这些反应为什么不被采用。并让学生通过实验碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定制备二氧化碳的反应原理，并通过现象观察提醒学生注意不能用碳酸钠和稀硫酸，从而确定实验室制取二氧化碳的药品及反应原理。再让学生利用教师提供的可供选择的实验装置图，自主选择、设计实验装置在课堂展示，让学生亲身做实验，教师针对学生实验指出实验注意事项。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置

4、图，让学生分析对比两套实验装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。学情分析学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教学设计思路教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的原理，这样学生虽能一下子记住原理，但他们并不能真正理解为什么要选择石灰石和稀盐酸，因此学习过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆。故本人在设计本节课教学时采用了先回顾制取氧气两种方法的相关知识，对比探究，然后进一步拓展延伸，引出实验室制备气体的思路和方法。随后又补充介绍为什么不用碳酸钠或稀硫酸代替制取

5、二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下：1、引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法。2、让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子为什么不

6、被选择，从而得出实验室制备气体应考虑的相关因素：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。然后补充三个对比实验，得出实验室制取二氧化碳的反应原理。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。3、投影有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长。C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。4、随堂小结

7、，结合我校采用导学稿教学的特点。让学生自主对该节内容进行小结，说出自已的收获，然后教师做结束性总结，使学生对本节课知识有一个整体性的认识。5、当堂检测，在学生小结完成后，利用3-5分钟时间让学生独立完成当堂检测，从而起到及时了解课堂教学效果，及时查觉问题所在，以便改进自己教学中的不足。教法与学法分析活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳、当堂检测相结合的教学方法。教学过程设计创设情境→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧