二氧化碳制取的研究说课稿.doc

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1、《二氧化碳制取的研究》说课材料课题：二氧化碳制取的研究课型：新授课(学生实验探究课)姓名：郑芳学校：西青道中学设计理念：课堂教学的核心是对学生思维能力的培养和学习方法的指导，课堂上要充分发挥学生的主体作用，力求把研究性学习方式推广到课堂教学中。一、教材分析：1.教材内容：《二氧化碳制取的研究》是初中化学教材（人教版）上册第六单元课题3的内容2.教材的地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化

2、合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面已经学习了氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。3.教学大纲的要求4.教学目标及确立依据根据学生已有的知识水平和认知能力，以及教学大纲和教材的要求确立本节课的三维教学目标为

3、：①知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；了解实验室制取气体的方法和设计思路。②过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。③情感态度与价值观：通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。5.教学重点、难点及突破方法教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实

4、验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。重点突破：通过比较演示的方式，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品。教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。6.教具准备及设计意图1.教具:注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。2.设计意图：通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、

5、演绎能力二、学生情况分析：1.学生情况：学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜等，除了预习之外不会想到正确的实验室制取二氧化碳的药品。2.对策：针对这些情况，本节课时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，并事先让学生根据学案预习并设计方案。三、教学方法1.教学方法：实验探究法、分组实验法2.确立依据：根据

6、本节课的教学目标和学生的情况，教学方法的确立主要依据以下几方面：教学目标的达成，需要优化教学方法，本节课基本的教学方法是把实验探究法引入课堂中，基本思路：教师引入→提出问题→实验探究→得出结果→分组讨论→学生小结→教师小结→习题巩固，这一过程中充分体现了教师主导，学生主体的教学原则，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于主动探索知识、积极思考的主动学习状态。四、教学程序设计：1、整体思路：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。首先根据所给资料探究实验室制二氧化碳的原理。然后给出确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，并给出了一些仪

7、器，让学生采用活动探究的方式研究实验中制取二氧化碳的装置；再利用设计的装置制取二氧化碳，验证二氧化碳，然后再通过多媒体自我评价；最后总结实验室中制取气体的思路。2、过程设计：（1）教学引入：（3分钟）以实验探究预习方案引入新课：让学生讨论、交流课前预习知识。（2）合作探索—构建新知（10分钟）：开门见山的告诉给学生实验室制取二氧化碳的一般方法，并由此让学生展开第一个实验探究：实验室制二氧化碳的药品选择探究。在清楚原理后，通过学生完成表格，作一简单记忆。抛出疑问：根据反应原理，该用什么样的装置来制取二氧化碳？（3）、拓宽视野—培养能力：

8、（17分钟）学生得出可参照的发生装置以后，让学生以小组为单位，进入本节课的第二个重要的探究过程：发生装置的探究。各小组利用手中的仪器组装装置，同时用所给药品制取二氧化碳，并验满、验证。（4）、反馈质疑—巩固提高：（6分钟