为你打开一扇门赵丽宏.doc

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1、为你打开一扇门江苏省海安县墩头镇吉庆初中孔明军教学目标【知识与技能】(l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。(2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。【过程与方法】(1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。(2)精读探究：圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。(3)调动积累：将生活与阅读的积累与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。(4)朗读背诵：理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。【情感、态度与价值观】(1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的

2、重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。(2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。教学重点难点【重点】认识阅读文学作品的重要意义；理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。【难点】学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。课时安排2课时第一课时（一）创设情境导入新课导语一（播放电影《骆驼祥子》片断）同学们，刚才我们观看的是根据我国著名文学大师老舍先生的作品《骆驼祥子》改编的电影片段。我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情

3、节：故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。今天我们就来学习一篇《为你打开一扇门》。※导语二同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。从今天起老师也将为你们打开一扇门（板书：为你打开一扇门赵丽宏当代作家（1、引导学生关注文下注释；2、帮助学生区分当代作家和现在作家）），在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门？（自由阅读、思考）导语三

4、它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。（二）自读感知整体把握围绕标题，进行读后质疑：1、文章在人称方面有没有特别之处？标题中的“你”又指的是谁呢？（“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。）

5、你能用自己的理解来说说这个问题吗？[学生活动]分组讨论，启发学生利用注释，归纳回答。【点拨】这是一篇书序教师设疑激趣：哪位同学知道什么是“书序”？你觉得作者写这篇书序的意图是什么？【点拨】请用这样的句式回答：“这篇书序告诉我们一。”（横线上填写的内容可以到课文中找，也可以自己归纳。）第五节，通篇采用第二人称，显得亲切自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。2、作者要为我们打开一扇什么样的“门”？为什么要打开这扇门？4（即打开文学之门有什么作用或意义呢？）怎样打开这扇门？【点拨】（1）回答第一问：题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，可以理解为

6、文学的入口处，给人以丰富的联想。这扇门，就是“文学之门课文中作者是怎样定义这扇门的？（第1句）它有哪些内涵？（第2-4句）”。（2）回答第二、三问：紧扣课文第四段来理解。第二问：第5、6、7、8句；文学的作用（功能）板书：了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义——大有裨益对人的影响是潜移默化的是文化的积累、智慧的积累、感情的积累增长知识、丰富感情第三问：第12、13句这指代什么？（明确指示性代词不同位置，具体内容的找法。）。板书：文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径——亲近文学，阅读优秀的文学作品3、再读第四段，你有什么发现？

7、（第9、10、11句论述了什么呢？）讨论明确：从反面论证了文学与现代文明人的发展的关系。4、小结：文章第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”，点明打开的就是一扇文学之门。第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，明确了打开文学之门的方法或途径——亲近文学，阅读优秀的文学作品。第5段，结尾，则以简洁的语言回应题目，收束全文。激励人们走进文学的大门，明确作者写作这篇书序的意图。5、理清结构：根据文本自身的特点，如果我们把与文学紧扣的内容归结在一起，联系不够密切的归结在一起，文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？文章是由什

8、么说起并引出“文学”这个话题的？【点拨】文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条