二下习惯篇-古诗两首教案.doc

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1、二下习惯篇课题勤查字典第1教时总第1个教案课型：新授课启东市和合小学秦晔设计教学目标1.仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。2.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。教学难点通过实践操作，培养勤查字典的习惯。教学准备教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。【先学提纲】一、我来动手查一查1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。我查到“勤”在第（）页，在字典中的意思是（

2、）。2.同学小军在预习《识字1》时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。生字读音音序我的字典的页码组词拜bài墓mù端duān团tuán二、我来仔细看插图1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？学情分析1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。教学过程思考与调整（二次备课）一、

3、谜语导人，揭示课题1．小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？2．字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典）【设计意图:习惯篇的教学相对比较枯燥，对于二年级的小学生来说，用猜谜的形式切入正题，引出字典，使他们和字典有了亲密的接触，多了一份亲切感。】二、观察交流

4、，明确意义（一）观察第1页上面的插图。1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。）2．复习音序查字法（1）小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？（2）对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？（3）老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。查生字，看音序。找到音序看音节。小眼睛，瞅一瞅，页码立刻记心间。小小手，快快翻，我找生字快又准，全靠方法多练习。（4）交

5、流《先学提纲》上的查字典的结果，介绍你的方法哦！3．查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？（1）学生讨论、交流。（2）教师小结。如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。【设计意图:正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以这一环节着重复习学过的音序查字典的方法，加强记忆，提升能力，与“先学提纲”相辅相成，也让学生亲身体验这位“不开口老师”的功能和魅力，

6、让学生从心里明白勤查字典的意义。】4．观察第1页下面两幅插图。仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？（1）指名说。（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？（3）学生交流，相机鼓励。（4）进一步观察课本插图。请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？（5）学生观察、交流教师引导、讲解。左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查

7、字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？学生交流，教师相机给予鼓励。过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2