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时间:2021-04-18
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1、教育心理学第十二章教学设计第一节设置教学目标第二节组织教学过程第三节选择教学策略三教学目标的表述(一)行为目标(二)心理与行为相结合的目标第二节组织教学过程一教学事项二教学方法三教学媒体四课堂教学环一教学事项(一)引起学生注意①激发求知欲,②变化教学情境,③配合学生经验(二)提示教学目标(三)唤起先前经验(四)呈现教学内容(五)提供学习指导(六)展现学习行为(七)适时给予反馈(八)评定学习结果(九)加强记忆与学习迁移二教学方法在学校教育中,教师常常要用到以下一些基本的教学方法:(1)讲授法(2)演示法(
2、3)课堂问答(4)练习(5)游戏三教学媒体一般来说,学校中的教学媒体包括:①非投影视觉辅助,如黑板、实物、模型、图形、表格、图片以及提纲等;②投影视觉辅助,如投影器和幻灯机等;③听觉辅助,如录音机等;④视听辅助,如电影、电视、录像以及多媒体计算机和远距离传播系统等。各种媒体都有其独特的特点和作用。第三节选择教学策略一以教师为主导的教学策略二以学生为中心的教学策略三个别化教学一以教师为主导的教学策略(一)含义:指导教学是一种以学习成绩中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。它是一种以教师为主导的
3、教学策略,适用于团体教学。(二)指导教学的操作步骤:在指导教学中,教师向学生清楚的说明教学目标;在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容;监控学生的表现;及时向学生提供学习方面的反馈。由于在这种教学策略中,由教师设置教学目标,选择教学材料,控制教学进度,设计师生之间的交互作用,所以这是一种以教师为主导的教学策略。(三)指导教学包含的活动:①复习和检查过去的学习;②呈现新材料;③提供有指导的练习;④提供反馈和纠正;⑤提供独立的练习;⑥每周和每月的复习。二以学生为中心的教学策略(一)发现教学(二)情境教学
4、(三)合作学习合作学习在设计与实施上必须具备五个特征:①分工合作②密切配合③各自尽力④社会互动⑤团体历程在国内外普遍采用了以下几种合作学习的学习方式1、问题式合作学习2、表演式合作学习3、讨论式合作学习4、论文式合作学习5、学科式合作学习三个别化教学(一)个别化教学的基本环节:①诊断学生的初始学业水平或学习不足;②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;③引入有序的和结构化的教学材料,随之以操练和练习;④容许学生以自己的速度向前学。(二)个别化教学的特点:1、教学目的明确;2、试图使学习适合学生个
5、别差异,打破传统教学固定步调模式,学生能自定学习步调;3、采用掌握学习法;4、重视课程内容的选择和组织。(三)几种经典的个别化教学模式。1、程序教学(1)直线式程序(2)衍枝式程序(3)莫菲尔德程序2、计算机辅助教学3、掌握学习1快题设计的基本知识2快题设计的过程与方法3快题设计的作品评价4常见快速设计考试的特点1.1快题设计的定义1.2快题设计的形式1.3快题设计的特点1.4快题设计的原则1.1快题设计的定义快题设计又称快速设计、快图设计,是指在一个限定的较短时间内完成设计方案构思和表达的过程及成果,
6、是建筑设计过程中方案设计的一种特殊表现形式。1快题设计的基本知识1.2快题设计的形式1、3小时内完成的快题设计这一类的快题要求完成一个功能简单、面积很小的建筑单体设计,或完成一个建筑方案设计的一部分任务。2、6-8小时内完成的快题设计一般要求绘制建筑的总平面图、平面图、立面图、剖面图和透视图,以及必要的说明、指标等。3、几天之内完成的快题设计1、快题设计的时间短、速度快2、快题设计是方案设计的特殊形式3、快题设计要求提供高度概括的方案4、要求具有扎实的基本功和一定的设计技巧5、快题设计的题目具有一定的特
7、点题目类型一般比较常见、普通;基地比较宽松,有一定的发挥余地;空间比较富于变化;比较强调建筑与环境的关系。1.3快题设计的特点1.4快题设计的原则1、整体性原则——方案设计能充分表达出设计者对设计任务的理解与把握,设计整体性强,图纸表达完整、连贯,并显示出一些特点;2、准确性原则——应尽可能满足设计任务书的要求,建筑面积、规模、功能安排等要与题目要求相符合,不能有太大的出入,更不能自由发挥,添加一些不必要的内容;3、完整性原则——符合题目要求,画得清楚,写得清楚。无漏项,无漏写,无漏算;4、突显性原则—
8、—图纸表达成果应体现一些亮点。设计较好同时表现手法比较突出(如娴熟的徒手线图、建筑形体表达深入的鸟瞰图等),在评图时容易突显出来,收到评分者的青睐。高校研究生入学建筑设计考试主要考的是设计基本功,而不是创新和创作。把最基本的功能、空间、流线、结构等处理好,再加上充分的图纸表达,一般来说应能达到120分左右,若还想得高分,那就要在某些方面表现突出或综合表达突出,特别是在建筑设计方面,如构思巧妙、环境处理较好、建筑性格有特点等。很多考生平时在做
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