最新捉不住的鼬鼠课件课件PPT.ppt

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1、捉不住的鼬鼠课件关于时间的名言只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用——歌德你热爱生命吗？那么就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明人生直作百岁翁，亦是万古一瞬中。——杜牧少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹昨天唤不回来，明天还不确定，你能确有把握的就是今天。——李大钊时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。——鲁迅2.

2、本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层次各围绕一个中心问题——时间来写，共同组合成一篇“时间片论”。是哪三个层次呢？第一层：开篇到“它不愿拆穿这种幼稚的错觉”——时间是什么？第二层：“人们经常爱问的一句话就是”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑。——我们怎样对待时间？第三层：“这些当然你都看见了”到文末。——时间怎样对我们？文章为什么不以“时间片论”为正题而以“捉不住的鼬鼠”为正题？而这又说明了时间哪方面的特点？（4分和1分）“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”

3、含蓄而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即时间无形，变幻多端，无处不可超越，无处不可逃遁，给人的打击迅速而有力。“时间片论”大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹过隙”，如果再用就乏味了，而“捉不住的鼬鼠”是周涛独有创造。文章采用正副标题的形式，一方面形象生动，吸引读者；一方面不至于让人摸不着头脑。有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感呢？本文语言有何特点？

4、（请结合具体语句分析）（4分）化虚为实（借助修辞），把抽象道理形象化，如“时间如水我如鱼”,形象地表现了“我”与时间的不可分，“我”被时间包围的特点。从修辞来看，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法。从句式来看，变化多样，有对称句、排比句、独词句、设问句，有的三字一句（“它是谁”），有的六十多个字一句（结尾）。从行文来看，段落很多，像诗或散文诗一样排列，给这篇散文增添了诗的韵律和气势。先看第一层，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”：“如水”，“那是烟、雾、空气的包围”，“如宇宙天空，如一

5、切生灵惟一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠”。这些喻体总的特点是形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。第三层，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。文章继续运用比喻，对时间的形象和特点作更为深入的探讨。首先出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动的一个比喻，而且还有点题的作用；再有，把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，对人类无情。前面第二层写时间的温

6、柔、宽厚的神性，这一层写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性（伸缩性、不公正性等），或许是因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的最后的不恭敬。总之，本文集中体现了作为诗人和散文家的周涛的语言素养和语言风格————“两极分化”：一方面有着非常深刻的思想性，另一方面又有着非常生动的文学性，读来不让人觉得枯燥、晦涩。如何理解下面几句话的含义？1处处有它而无它，处处无它而有它。真实存在却难把握2是由黄转绿……是一切生命的杀手和产婆。时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生。3在时间的尽头……那不可

7、洞察的创造万物之手——是什么？“创造万物之手”不等于“时间”，给人留下想象的空间。4它静静地坐在一切之上，长河落日，大漠孤烟，坐地日行八万里，巡天遥看一千河。本文字里行间，都让我们感到作者对时间有一种什么样的情感？学习了本文，你受到什么启示？（各抒己见）总结本文通过对时间形象的描绘，本质的探讨，表达了对时间的敬畏心和好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情，同时告诫我们要珍惜时间。匆匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的

8、日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的