《捉不住的鼬鼠》PPT课件.ppt

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1、捉不住的鼬鼠1.由文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中,那么通读全文,文章中关于时间的论断大致可以分为哪几个层次?第一层:开篇到“它不愿拆穿这种幼稚的错觉”。——时间是什么?第二层:“人们经常爱问的一句话就是”到“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。——我们对时间的态度是怎样的?第三层:“这些,当然你都看见了”到文末。——时间怎样对我们?2.有关时间的哲理都是抽象的,为什么这篇文章并没有枯燥晦涩之感?化虚为实(借助修辞),抽象道理形象化,产生此效果,如“时间如水我如鱼”,形象地表现了“我”与时间的不可分

2、、“我”被时间包围的特点。3.文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为标题?而这又说明了时间哪方面的特点?如以“时间片论”为标题,抽象无味;以“捉不住的鼬鼠”为标题,形象含蓄。文章采用主副标题的形式,一方面形象生动,吸引读者;另一方面也不致让人摸不着头脑。放回原文便可知:时间无形,变幻多端,无处不可穿越,无处不可遁逃,给人的打击迅速而有力。4.读“时间啊,我们最对不起的就是你了”这句话前后的句子,思考这样一个问题:人称是如何转换的,这样有什么效果?它,第三人称,客观表述。你,第二人称,拉近距离,有利于抒情。5.这篇文章

3、用了哪些修辞方法?结合原文试分析其妙处?设问、比喻、排比、拟人……文言文字词重点关注1.胜赵,则吾因而服焉;2.秦自孝公以来,战未尝屈,今又属其良将,何敝之承?3.秦,贪暴之国也(句式)4.若王能信用吾道,吾道固为治世也,虽蔬食饮水,吾犹为之。5.魏王奚少于一夫?6.使者固请,子顺乃之魏;7.子顺改嬖宠之官以事贤才,夺无任之禄以赐有功。固蔺相如固止之。——《廉颇蔺相如列传》吾不能变心以从俗兮,固将愁苦而终穷。——《楚辞·屈原·涉江》生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之——唐·韩愈《师说》沛公默然,曰:“固不如

4、也。且为之奈何?——《史记·项羽本纪》曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。思考:月色下的荷塘有什么特点?2.文章因情

5、而起,是因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘,在这里,作者的思绪从不静、求静、得静到出静,回归现实,时间不长,但感情却经历了复杂的变化。这样写的目的是什么?3.本文的题目是“荷塘月色”,文章是如何扣住这个题目来写的?关注字音、字形、词义躯壳黄澄澄澄清包扎察言观色和颜悦色恒河沙数:象恒河里的沙粒一样,无法计算。形容数量很多。拥趸:指的是坚定的支持者和拥护者,"fans”意译饮鸩止渴:意思是喝毒酒解渴,比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果额手称庆:把手放在额上,表示庆幸,形容高兴或喜悦。弹冠相庆:比喻一个人

6、做了官,其他人互相庆贺,将有官可做,多用于贬义。后指坏人得意的样子1.予游长安,舍于娄公所。古人秉烛夜游。衡少善属文,游于三辅。秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣。2渠欲得君作记,君其以我故为之。渠会永无缘。——《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》又如:渠人(他人;其他人);渠伊(他,他们);渠辈(他们);渠侬(他,她)3、至于博徒、卖浆、抱关吏、酒家保,无乎不在,非特深山之中,蓬蒿之下,然后为隐。相如度秦王特以诈佯为许赵城4、无乃……乎?5、言,身之文也,身将隐,焉用文之?文过饰非

7、表文转换训练1、什么是表文转换?所谓表文转换是指把图表内容转化成文字表述。2、考查点:要求考生根据图表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐含性信息,或对材料进行综合性评价,主要考查考生的语言运用综合能力。3、主要题型:(1)概括图表内容(2)写图表结论(3)写建议或宣传标语拓展练习1、下面是“中学生参加课外体育活动情况统计表”,请用文字表述出表中反映的两种主要情况:(1)参加课外体育活动的人数随年级的增高而减少。(2)农村中学参加课外体育活动的人数高于城镇中学。年级人数%学校高一500人高二500人高三

8、500人农村中学55.434.629.7城镇中学50.231.526.4拓展练习2、阅读下面的表格后,得出结论,并针对中学生的消费倾向提出简要的建议。被调查中学生的品牌识别能力项目购物时关注名牌能否识别服装名牌能否识别食品名牌完全可以基本可以能识别著名品牌不能识别完全可以基本可以不能识别占被调查比例54.32%31.80%20.50%42.10%5.60%52.36%34.62%13.

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