最新手术 安全 核查-药学医学精品资料.ppt

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1、最新手术安全核查-药学医学精品资料安全核查与优质护理：手术室护士运用护理程序将手术安全核查贯穿于手术病人前、中、后的护理结合优质护理的内容，从评估病人开始进行。对病人从心理护理到健康教育，在一系列的护理工作中自然进行核查。避免了病人的紧张情绪，适当关怀和慰问的举动对病人能起到心理和精神上的支持，为病人树立战胜疾病的信心。什么是“手术安全核查”？手术安全核查是由具有执业资质的手术医师、麻醉医师和手术室护士三方，分别在麻醉实施前、手术开始前和患者离开手术室前，同时对患者身份和手术部位等内容进行核查的工作。本制

2、度所指的手术医师是指术者，特殊情况下可由第一助手代替。由病房护士与手术室护士持病历、病房带入物（术中带药、影像资料）依次查对病人信息（姓名、年龄、床号、住院号、手腕带、手术名称、手术部位、手术部位标记、过敏史、皮肤、检查报告）核对无误后在护理记录单、物品交接单上签名，接病人入手术室。（一）病人入手术室时：（二）麻醉实施前：由麻醉医师按《手术安全核查表》中内容依次核对患者身份（姓名、性别、年龄、病案号）、手术方式、知情同意、手术部位与标示、麻醉安全检查、皮肤是否完整、术野皮肤准备、静脉通道建立、患者过敏史、

3、抗菌药物皮试结果、感染性疾病筛查结果、术前备血情况、假体、体内植入物、影像学资料等其他内容，由核查三方共同核查确认。（三）手术开始前：由手术医师、麻醉医师和手术室护士按上述方式，共同核查患者身份（姓名、性别、年龄）、手术方式、手术部位与标示，并确认风险预警等内容。手术物品准备情况的核查由手术室护士执行并向手术医师和麻醉医师报告。（四）患者离开手术室前：由手术医师、麻醉医师和手术室护士按上述方式，共同核查患者身份（姓名、性别、年龄）、实际手术方式，清点手术用物，确认手术标本，检查皮肤完整性、动静脉通路、引流

4、管，确认患者去向等内容。要点：三方核查人确认后分别签名。手术安全核查必须按照上述步骤依次进行，每一步核查无误后方可进行下一步操作，不得提前填写表格。术中用药的核查：由手术医师或麻醉医师根据情况需要下达医嘱并做好相应记录，由手术室护士负责核查。实施手术安全核查的体会：一、提高手术医疗安全二、避免了核对的项目遗漏三、增进了医患交流沟通安全是护理质量的重要内涵和基础，安全护理是安全医疗的前提，也是衡量医院护理管理水平的重要标志。手术安全核对工作是安全完成手术的关键程序之一。因此，我们把“正确的病人，正确的手术部

5、位，正确的手术方式”作为安全目标之一。制定了严格的核对方法及统一的核对表格，以减少质量缺陷，有效避免由于个人原因导致的错误，从环节上控制或消灭不安全因素，预防医疗纠纷和事故的发生，保证病人安全。全体医护人员树立“安全第一”的观念，使手术核查工作制度化、常规化、流程化、规范化。使用“手术病人核对表”前，只凭记忆去核对，经常有遗漏，通过使用核对表统一规范了核对责任者、核对依据、核对内容和核对环节，并记录签名，可使核对扎实、准确、无遗漏。在核对过程中我们应用了大声唱读应答法，核对的各项内容三方必须相互有应答，强

6、迫大脑注意力集中，避免了惯性的盲目应答、诱导偏差等引起的误差及差错。在以往的工作中，三方各自核对，一但发现问题，不便于及时沟通，且易致病人的紧张或不满。手术安全核对表及制度的实施，改变了以往的工作方式。由各自核对为三方共同核对，核对次数减少了，却大大提高了核对的有效性和准确性。三方医护人员增强了核对意识，明确了风险防范意识及全程控制全员参与的理念，密切了团队成员之间的协作，互相监督，发现问题及时纠正补救，使手术室工作质量和效率得到提高。培养更严谨的工作态度及高度的责任心，为患者提供安全的手术环境，确保手术

7、患者的安全，从而杜绝差错或事故的发生。小结：随着制度、流程的建立和不断完善，明确了三方共同核对的工作模式，改变了以往传统的各自核对工作方式，有效避免由于个人原因导致的错误，从环节上控制或消灭不安全因素，确保手术病人的准确性，预防医疗纠纷和事故的发生，保证病人的安全。同时增强医护人员以病人安全为先的意识，有效减少或杜绝相关安全隐患，确保手术治疗和护理的安全，有效防止医疗护理纠纷的发生。通过严格执行安全核查，提高了手术人员的责任意识，提升了病人的信任度，避免了物品器械准备不完善等有效提高了工作质量提高了工作效

8、率。促进医患和谐同时提高了患者满意度。谢谢！《管理学基础》课程说课说课流程：教材教学内容教学重点教学方法教学目标教学过程本课程选用“普通高等教育‘十一五’国家级规划”教材，由王凤彬、李东主编。本书以适应高职高专教学改革为出发点，实用性、针对性较强。本次说课的内容在教材第5章第4节，是学习复习巩固激励的概念与过程，进而学习激励方法，掌握激励手段的一项重要环节。教材教学内容本次课的教学内容主要包括“激励的内容理论”与“认知过程理论