怀念母亲第一课时.doc

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1、定边镇学区学校发展共同体六年级语文导学案课题6、怀念母亲所属单元第二单元本课教学总共2课时，第1课时主备人王红艳参加人郑小莉王海嫣薛翠左志旌审核组六年级语文组审核领导白树旺、杜勰、王蓉分享学校分享人学习目标：1、准确读写课文生字词.2、梳理课文主要内容，整体把握。学习重点：准确读写课文生字词.学习难点：梳理课文主要内容，整体把握。学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。教学流程教学调整温故知新——检测预习1、预习了课文，你知道文中的母亲指的是谁吗？从哪里知道的？（一个是亲生母亲，一个是祖国母亲。）2、交流读文，了解对生字词的掌握情况。（1）小组内分自然段轮流读文，

2、纠正字音并交流对生词的理解。（2）全班交流（每小组3号同学读文，依次进行。）师板书易读错的字音强调落实。（3）出示重点词，结合上下文理解。真挚奔丧凄凉沮丧抱终天之恨食不下咽寝不安席频来入梦思潮起伏心潮腾涌怅望灰天快速读读这些词，并记一记，报写。（设计意图：检测预习，从生字词的学习，课文的阅读，主要内容的掌握等几方面进行。）导学释疑——以导定学导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1、准确读写课文生字词。2、梳理课文主要内容，整体把握。学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。问题：文章主要写了什么？你从文章的字里行间，感受到了什么？(设计意图:以问题统领

3、全文,让学生初读有整体印象和整体的情感感知。)学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(有解决不了的疑问整合成问题提出来)(设计意图补充：抓住重点语句，理解“生身母亲”:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化)展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流——把握内容，初感情意。预设环节一：把握课文主要内容（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在

4、德国的十年，在欧洲的十一年。板书：崇高的敬意真挚的爱幕）预设环节二：初步感知作者情感（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念）(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收获,重点要保证学生自读自悟，整体感知能力的提升。)巩固提升-----朗读体会选择自己感兴趣的部分，有感情朗读，争取用朗读传达出作者所要表达的情感。(设计意图:以朗读的形式体会情感，为下文的学习奠定情感基调。)检测反馈——总结全文。1、《怀念母亲》是著名的国学大师  

5、      的作品，是“未名四老”之一，与之齐名的其他“三老”为：       、        、           。2、本文以会回忆的形式，介绍了作者的两位母亲——一位是        ，一位是       。作者对两位母亲怀着同样和同样             。文章的第一段开门见山，指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时也引出下文关于两位母亲的        。(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。拓展延伸——思乡诗句集粹☆胡马依北风，越鸟巢南枝——汉．古诗十九首《行行重行行》☆近乡情更怯，不敢问来人——唐．宋之

6、问《度大庾岭》☆故乡何处是，忘了除非醉——宋．李清照《菩萨蛮》☆逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐．司空图《漫书五首》☆露从今夜白，月是故乡明——唐．杜甫《月夜忆舍弟》☆悲莫悲兮生别离——战国．楚．屈原《九歌．少司命》☆人归落雁后，思发在花前——隋．薛道衡《人日思归》   作业超市（选择自己力所能及的题目完成）达标检测：1、看拼音写词语zhēnzhìménglïngbìmiǎnqǐnbùānxíshíbùxiàyàn()()()()()qīliángpínfánchónggāokějiànyìbānzhōngtiānzhīhèn()()()()()2、我会写近义词：

7、崇高——真挚——黄昏——沉默——沉静——凄凉——3、我会写反义词：崇高——真挚——黄昏——凄凉——普通——甜蜜——(设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。)知识提纲：(板书)6、怀念母亲生身母亲祖国母亲教后反思学后梳理：教学时本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围之中，可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的情感越来越远，我想这是因为朗读时自己忧伤、深沉的语气不到位，建议使用范读效果会更好。