独立院校创业教育模式探索和实践

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1、独立院校创业教育模式探索和实践　　【摘要】独立院校开展创业教育对于培养大学生创新意识与创业能力、转变大学生就业观念、促进大学生创业实践等具有重要意义。因此，探索与建构创业教育模式是独立院校开展创业教育的当务之急。本文主要从创业教育目标系统、教学体系、实践平台以及评价体系等四个方面进行实践，探索出独立院校如何结合自身特色来建构创业教育模式。【关键词】独立院校创业教育探索实践【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）23-0011-028经过十多年的跨越式发展，独立院校这一新型的高等教育发展模式已成为我国高等教

2、育的重要组成部分，但随着高等教育大众化程度的不断提升，高等院校的办学思路也从传统的灌输式、专业化教育模式转为“宽口径、厚基础、重能力”的教育模式。这就要求独立院校从根本上转变传统教育思想和教育观念，改革人才培养模式，以培养具有创新意识与创业能力的创新型、应用型人才为己任，实现独立学院健康、可持续的发展。大学生创业教育是实施这一己任的重要举措，2010年5月，教育部曾在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出，在高校开展创业教育，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就

3、业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。但是创业教育不等同于以解决生存问题为目的的就业培训，那么，独立学院该如何进行创业教育，探索行之有效的创业教育模式势在必行。一确立先进的创业教育理念，明确创业教育目标体系创业教育是一种教育理念，独立院校在开展创业教育时应确立先进的创业教育理念，即强调创新人才培养模式，培养大学生的创新精神与实践能力，这也是素质教育所倡导的。因此，将创业教育模式内容融合到素质教育模式的内容之中，渗透到教育教学的全过程。8同其他教育活动一样，创业教育活动不是盲目的、无意识的，而是自觉的、有目的的活动，创业教育目标不是鼓励学生一毕业

4、就开始创业，而是在于充分挖掘学生的潜能，丰富其开展创业实践活动所需的专业知识、专业技能、塑造优良的心理品质等，全面提升大学生的创新意识与创业能力，培养良好的创新精神，使其成为具有创造型个性的人才。高校在开展创业教育时，在保证学生接受创业基础知识教育的前提下，根据学生层次和个人目标采用分层次教学，使不同层次的学生都能根据自己的实践情况选择不同的班型上课，可以尝试开设以普及创业基础知识、唤醒创业意识为目标的通识教育班，以引导学生参与创业活动和实践为目标的创业培训班以及以真实创业实践为目标的实战班等。二完善创业教育教学体系，营造良好的创业教育教学环境

5、1.完善创业教育课程体系课程设置是人才培养方案的核心，对于创业教育来说也是重中之重。创业教育课程的类型应包括理论课和实践课两部分，理论课的内容，应涉及从筹划—创建—组织—管理—运营创立企业整个环节所需的知识，同时还应有一系列配套课程，如创新性思维训练、创意与创新、人际关系学等，目的在于让学生掌握创业过程需要的细微知识，唤醒学生的创新意识。实践课以理论课为基础，通过开设创业实践课程让学生体验创业的整个过程，帮助学生提升创业能力，掌握创业实务。如美国百森商学院创业教育研究中心为本科生设计了一个著名的创业课程教学大纲，由一系列必修课与选修课组成；哈佛

6、大学通过建立完整的创业资料和案例库来为学生提供优质的教学资源，如在开创新企业这门创业教育课程中探讨新企业发展涉及的知识和设立新公司时创业者所需要的能力。2.加强创业教育师资队伍建设8创业教育涉及管理学、经济学、社会学、心理学等多个学科领域，从事创业教育的教师要对以上各个领域都有所了解，同时还要拥有一定的创业经验，在教学过程中指导学生开展创业教育实践，只有这样才能有效提高创业教育的质量和效果。独立学院要整合各种资源，加强“双师型”队伍建设，打造产、学、研相结合的优秀创业导师团队，鼓励对创业教育感兴趣的青年教师考取“KAB创业讲师”“职业规划师”等

7、证书，选派有潜力的青年教师深入企业进行调研，熟悉企业运作流程，了解企业发展过程中遇到的困境，通过一系列的实践锻炼来提升他们的创业实践能力。同时，独立院校可以聘请一些企业成功人士或创业教育专家担任创业教育课程的兼职辅导教师，给教师队伍注入新的力量。3.倡导创业教育教学方式多元化8建构主义学习理论倡导以“学生为主体、教师为主导”的教学方式，强调学习者在学习过程中要主动探求真知，而不是被动地接受知识。因此，可以在创业教育课程教学中设置互动与实操环节，通过团队游戏和心理评估促使学习者了解创业者应具备的基本素质及心理承受能力；采用探究式学习、参与研发项目

8、、带研究任务学习、商业模拟实训使学生在“做中学”。这种通过情境仿真、角色扮演的学习过程，不仅提升团队协作、沟通交流等技能，而且更好地培养了学生的创新实