最新小学数学一年级下册《认识人民币》课件教学讲义PPT课件.ppt

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1、小学数学一年级下册《认识人民币》课件认识人民币认识人民币（1）二、探究新知（一）认识1元以内的人民币三潭印月,杭州西湖十景之一菊花天气热了，动物们好渴，想买冰棒吃，每根冰棒1元钱我没有1元的，我的零花钱全是1角的，怎么办呢？我要拿多少张去买呢？我知道你需要拿多少张去。1元=10角你要拿10张1角的去天气热了，动物们好渴，想买冰棒吃，每根冰棒1元钱我也没有1元的，我的零花钱也全是1角的，我想买两根冰棒，我要拿多少张去买呢？我也知道你需要拿多少张去。两根冰棒需要2元，1元=10角2元就是两个10角，那2元=20角你要拿20张1角的去二、探究新知（二）人

2、民币单位之间的进率角和分之间有什么关系？1角=()分10127825221.写出下面的钱数。三、知识运用三、知识运用1012410502.怎么想呢？20分就是2个10分，1个10分是1角，2个10分是2角。几个10分就是几角。1元＝10角，5元里有5个10角，就是50角。几元就是几十角。40角就是4个10角，1个10角是1元，4个10角是4元。几个10角就是几元。12105四、布置作业作业：第55页练习十二，第1～4题。進階網路技術BroadbandNetworkTechnologiesOSI-ISO七層各層功能HomeWork1.授課老師：王井

3、煦敎授925650邱鑫坤935603劉文雄935635劉得源935639邱顯忠935652蔡子健935655郭大豪1.OSI參考模型的目的2.網路的功能分為七層包括的優點3.各層的功能作用4.封裝4.ExampleOSI參考模型的目的OSI開放系統互連架構(OpenSystemInterconnection)：由國際標準組織(ISO)和國際電訊聯盟的電訊標準化部門(ITU-T)所開發的國際性標準，其目的是提供資料網路的標準以促使多廠牌間的設備能夠互相溝通。透過OSI參考模型，藉由圖表觀察資訊或資料如何從應用程式(例如，試算表，文件等等)傳送出去，穿

4、越網路媒體(例如，電線等等)，到網路上另一部電腦的應用程式中，即使送出者和收受者使用不同的網路也沒問題。網路的功能分為七層有下列優點：將網路通訊作業拆解成較小，也較簡單的部份。將網路元件標準化，使多家不同的廠商得以加入開發及支援。讓各種不同類型的網路硬體與軟體彼此互通聲息。防止一層中的改變更動影響其他各層，以便更迅速發展。將網路通訊作業拆解成較小的部份，在學習了解時更加簡單明瞭。各層的功能作用7.提供網路服務給應用程式處理(如電子郵件、檔案傳輸以及終端機模擬6.(1)確保接數系統能讀取資料(2)資料的格式(3)資料結構5.建立、管理及終止應用

5、程式之間的會談4.(1)主機間傳送問題的考慮(2)資料傳送的穩定度(3)建立、維護及終止虛擬電路(4)錯誤之偵測和修復(5)資訊流控制3.(1)提供二個終端系統的連接及路徑選擇(2)路由領域2.(1)提供資料在媒體間可靠的傳送(2)實際位址、網路拓撲、錯誤提示、流流通控制1.電線、連接器、電壓、資傳傳輸决度第一層：實體層實體層定義了電氣、機制、程序和功能等四大規格來啟動、維護及關閉端點系統間的實體鏈結。如電壓標準、電壓改變的時間、實體的資料速率、最大傳輸距離、實體的連接器和其它相似的屬性都由實體層規格所定義。第二層：資料鏈結層資料

6、鏈結層提供在實體鏈結上可靠的資料傳輸。此時資料鏈結層關心的是實際(而非邏輯)定址、網路拓樸、網路存取、錯誤通知、井然有序的訊框遞送、以及資料流控制。第三層：網路層網路層是很複雜的一層，可提供位於不同地理區域的兩主機系統間的連通性和路徑選擇。第四層：傳輸層傳輸層將來自傳送方主機系統的資料區段化，然後在接收方主機系統上，重新將資料組合成資料流。會談層和傳輸層之間的分野可以想成媒體層協定和主機層協定之間的分際。應用層、展示層和會談層都與應用程式有關，而最下面三層則是與資料傳輸有關。傳輸層試圖提供可以保護上層而避免傳輸實作細節的資料傳輸服務。尤其是，如何在

7、兩主機之間進行可靠的傳輸之類的問題，傳輸層特別關心。傳輸層會在提供通訊服務時，建立、維護並適當終止虛擬電路。也在提供可靠服務時，運用傳輸錯誤偵測與復原以及資訊流控制功能。第五層：會談層會談層顧名思義就是，建立、管理並終止兩個通訊主機之間的會談。會談層提供服務給展示層。同時也讓兩個主機展示層之間的對話同步化，並管理兩者之間的資料交換。除了會談規定以外，會談層也提供各項規定，以利有效進行資料傳輸、服務分等，以及會談層、展示層和應用層問題的例外報告。第六層：展示層展示層可以確保一個系統的應用層所送出資訊可由另一個系統的應用層加以讀取。必要時，展示層會利用

8、共同的格式，在多種資料格式之間進行翻譯的工作。第七層：應用層應用層是OSI中最接近使用者的一層，它提供網路服務給使用者的應