大数据时代下的学校信息化管理.ppt

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1、大数据时代成都航空旅游职业学校柏廷祥未来？我将长生不老，爱你一万年才算真爱不孝有三，无后为大是错的驾驶证?不需要！后悔药可以实现有工作好奢侈每个乡都有机场肯定的人在进化但也在退化碎片化、结构化必需的人是机器机器是人人管机器从大数据说起……大数据就在你我身边大数据时代的中国教育《中国教育报》2015年7月9日第7版现代教育决策和管理，请用大数据大数据（bigdata）：是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。大数据的4V特点：Volume（大量）Velocity（高速）Variety（多样）Value（价值）什么是大数据？大数据数量庞大，时效性相对

2、短暂，如果没有开发出有效的挖掘工具，将会使人迷失在海量数据中，无从下手。社会科学大数据特别是教育领域内的大数据发展，远远滞后于经济大数据，对教育类大数据的研究和利用的投入则较少。教育类大数据存在结构性缺陷，关键数据依然数量严重不足，国外教育大数据占比重过多。大数据应用的困难的基本体现1.结构化数据较少，信息化挖掘处理难度大。2.信息化程度不高，处理信息量较大，信息查找过程繁琐。3.信息传输系统化程度低，传输效率差。4.系统开放性差，“信息孤岛”现象普遍，部门间信息共享不畅。5.信息数据系统整合度低，无效信息量大，汇总过程困难。信息化程度偏低阻碍我们在大数据时代前行的步伐什么是信息

3、化？信息技术（InformationTechnology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）IT不够了，必须要DT而且要BDT教育信息化：教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。包括：教育信息环境的完善，教育资源的建设和使用，人才培养和教师教养。什么是教育信息化

4、？基本建立完善的网络平台、支撑平台；各部门相继完成部分业务系统；教务管理、财务管理、图书馆管理…各个系统独立运行；系统之间通过拷贝数据或业务系统直接建立接口方式访问数据的准确性、一致性、实时性无法保证应用、服务、信息资源多是按照系统、部门分割；师生进入不同的系统要记多个网址、用户名与密码系统服务风格、形式各异，内容不完整数字校园基本情况信息化建设缺少总体、全面、系统的规划；信息资源无法共享缺乏统一数据标准、无统一系统平台、无统一数据接口…缺乏统一基础平台无统一门户系统、无统一身份认证与单点登录、无数据交换平台…信息资源规划、开发、共享、利用不足；无共享教育资源库…不能满足学校业务

5、持续发展需要网络辅助教学、大容量数据仓库、知识库共享、教学评估系统…信息化运维体系和工作机制不够健全。数字校园现状分析信息化显性成果——微课只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。——建构主义调研报告能力标准课程计划课程标准项目方案教学资源课程实施课程专家企业专家学校教师课堂教学实践教学模式课堂评价课程评价学校教师企业师傅学生评价体系课程开发专业指导委员会学校课改小组企业分析专家工作分析专家课程专家学校专业负责人课程专家学校骨干教师课程专家企业专家学校课改小组课程专家企业专家学校骨干教师市场分析调研工作任务分析课程结构分析课程标准编制教学项目分析教学材

6、料开发课程管理构建项目课程什么不是微课？项目课程下微课是什么？在项目课程中，微课对接岗位技能需求，以具体任务和知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。其核心要素：微视频、微课件、微教案、微练习、微反思、微素材等。微课是什么？短少小实教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。问题聚集，主题突出。（重点、难点、疑点）内容精简。营造“微教学资源环境”。实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升。总容量一般在几十兆左右。师生在线观摩，自由下载。实现

7、“泛在学习”，（4A：Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）。微课的开发以学习者为中心教师教得更轻松学生学得更快乐回归本真：微课是创新教学和学习模式，目的在于提升教学质量。为微课而微课、盲目无序开发。激发兴趣高效学习精心设计提升效率项目课程中微课的开发可行性分析准备阶段特别注意开发的——必要性、实用性、技术性项目课程中微课的开发开发阶段行业资源开发阶段（双师教师+企业专家）微课资源开发形成阶段（专家团队+双师教师+软件技术人员）微课的作用出发点：生本