最新实验心理学盐城师范学院20PPT课件.ppt

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1、实验心理学盐城师范学院20第二章心理实验设计第一节心理实验设计的意义第二节心理实验设计的基本问题第三节心理实验设计技术第四节心理实验报告的写法实验设计的意义实验设计是指实验进程的计划，其中包括实验对象的选择，实验因素的控制和实验程序的编排等。任何科学研究，只要进行实验，就必须有一个周密的设计。否则，不但不能以较少的人力、物力和时间，收集到足够的资料，而且还会因此得不到预期的结果，甚至导致错误的结论。心理科学的实验研究，就更是如此。实验实验是控制条件下的观察。这里所说的观察，与日常所说的对现象不作任何干预的自然观察不

2、同，它是在实验者人为地使现象发生，并对产生现象的情境或影响现象的条件加以操纵的情况下进行的观察。其主要特点是：刺激与反应心理实验的特点是要求有机体对刺激作反应。刺激是指一定对象或情境对有机体施加的作用和影响。反应是由神经、肌肉或腺体所实现活动及变化。刺激与反应是相对的，有机体内外环境的变化有可能成为刺激，但不是一切变化都是刺激，只有引起某种反应的变化才是刺激。如果刺激的终止引起相应的反应，那么刺激的终止本身也是一种刺激。刺激与反应的函数关系如果用字母S代表刺激，用字母R代表反应，用字母O代表有机体或被试。那么就可以

3、用S—O—R标志一个心理实验，且可用下列公式表示三者间的函数关系，R=f(S、O)这个公式的意思是说反应R是S因素和O因素的函数。心理实验设计的基本问题研究问题的选定实验对象的选择实验因素的控制实验程序的安排等问题的选定（1）实验是对现象或事件提出“为什么”“怎么样”等问题，并探求其答案的科学手段。所以，进行实验首先要选定问题。问题往往从如下四个方面来的：第一是来自实际的需要。实际工作中存在许多问题需要实验研究来解决。问题的选定（2）其次，理论也是实验问题的来源之一。从理论或学说中推演出的某个假设是否符合实际。这就

4、需要实验来检验。例如，为了说明遗忘的原因，曾提出过一种干扰理论。根据这个理论推论，学习以后再现以前，如其它条件相等，则插入学习的材料越多，原来学习的材料遗忘量就越大。根据这个推论就可设计“学习额外材料的数量对原来材料保持的影响的实验研究”等课题。问题的选定（3）问题的第三个来源是个人的经验。在学习、工作与日常生活中，经常会遇到一些心理学问题。例如，外语单词应该怎样识记，每次记多少个比较适合?立体电影本身是平面的，为什么戴上偏光镜看起来就成为立体的?在黑暗里我们有时看到有东西在移动，为什么定睛注视时又不见了?问题的选

5、定（4）问题的第四个来源是过去的研究与文献。虽然不认为实验研究要从文献出发，但是在确立问题前系统的查阅有关文献是有好处的。阅读文献可以提出需要进一步研究的问题。实验的类型实验有两种类型：一种是因素型实验，即是“追求规定反应(或行为)的条件是什么”的实验；第二种是函数型实验，即求出各种条件与行为之间有什么样的函数关系的实验。只有在因素型实验的基础上，才能进行函数型实验。因为连什么条件变化，才能引起反应(行为)的变化都不知道，就根本不能找出条件与反应之间的函数关系。问题的表现方式—假设问题以假设的形式提出来时，就变得明

6、确了。假设是关于条件和反应关系的陈述。一般说来，一个假设应提供这样的内容：回答该实验的实际问题，对已知事实能作出解释，并且能预言一些能被证实的观察。一个假设应越简单明了越好，如果设条件为a，反应为b。则一般取“如果a，则b”这样的形式。它的真伪是用实验来验证。实验对象的选择根据实验目的特别是最终目的和实验所要求的操作来选定合适的被试。被试可能是正常成人、中学生、六岁儿童、精神病患者或鼠、兔、狗、猴等。到底选什么样的被试，由实验结果的结论直接用于什么总体来决定。被试的选择实验只能在少数被试身上进行。这些被试个体，原则

7、上应从该总体中随机抽出。如被试的选择最好来自全国各不同地区，不同职业，甚至不同民族的人来作实验。在各小范围内选谁可由随机抽取。这样抽取的一定数量的被试所得的实验结果的结论，就可以代表全国各族人民这个总体。样本容量的问题当实际进行实验时，该用多少被试个体，这也是个极重要的问题。样本既然代表总体，那么，总体越大，样本也相应地要大。一般地说，大样本的代表性当然优于小样本，但是单纯加大样本，工作量势必增大，因为人力、时间所限而不可能。如果经过科学的设计，即使样本较小(一般个体数达十个以至数十个)结果仍相当可靠。影响样本数的

8、因素在任何研究中，为了事先估计样本的大小，一般是根据该实验所要求的精密度。若精密度不同，则作为必要的被试个体数以及重复次数也就不同。一般来说，全体所必须的样本数与实验所要求的显著性水平成正比，与信度成反比，与分散程度成正比。显著性水平的要求越高，样本要求越大；信度要求越小，样本要求越大；分散度越大，样本数越多。实验因素的控制实验因素的控制就是自变量的操作、控