最新如何说课、听课、评课和反思幻灯片.ppt

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1、如何说课、听课、评课和反思说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计。说得简单点，说课其实就是说说你教什么，你是怎么教的，你为什么要这样教。一、说课的涵义4、说教学程序——清（1）说清教学思路与教学环节安排；（2）说明教与学的双边活动安排；（3）说明重点与难点的处理；（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。第一，理论原则1、说课要有理论指导；2、设计上升理论高度；3、理论实际有机统一。第二，科学原则1、教材分析正确、透彻；2、学情分析客观、

2、准确；3、目标符合课标、教材；4、教法紧扣目的、课型.三、说课的原则1、语言简练，层次分明——体现一个“精”2、观念先进，说理透彻——体现一个“深”3、理论实践，有机结合——体现一个“实”4、打开思路，大胆创造——体现一个“新”四、说课的要求（每一部分都包含“为什么这样安排”的理念讲析）五、说课的实例（提纲）以新的理念分析教材；确定目标；落实重点；选择教法；指导学法；安排过程；设计板书。案例：《有理数的乘法》说课稿一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本节课的内容是人教版七年级数学上册第一章第四节《有理数的乘除法》的

3、第一课时。《有理数的乘法》是在学习了有理数加减法的基础上进行的，这节课既要借助有理数的加法、有理数的意义、数轴等来说明乘法的合理性，又要借助类比加法法则来总结乘法法则。学好这节课又为后面的除法及混合运算的学习奠定了基础。作为本章的重要运算之一，本节课仍在本章教材的编排中，“有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。（二）教学目标：鉴于以上认识，根据新课程背景下的“三维课程目标”，结合七年级学生的认知特点，我确定本节课的教学目标如下:1

4、、知识与技能：（1）知道有理数乘法法则的合理性；（2）记住有理数的乘法法则；（3）会进行有理数的乘法运算；（4）会进行有理数的加减乘法运算。2、过程和方法：在课堂学习过程中，使学生经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，同时在探索法则的过程中培养学生分类和归纳的数学思想。3、情感态度和价值观：在探索过程中尊重学生的学习态度，树立学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思维习惯。（三）教材的重点和难点：重点：有理数的乘法法则及运用；难点：有理数乘除法法则合理性的探索。二、说教法：新课程标准

5、指出，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导着，所以，在学习过程中要突出学生的主体性。还有人说，新世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，教会学生主动的去学习就显得尤为重要了。所以本节课，我大胆放手，让学生自己去学习，自己去获得知识，自己去总结规律，疑难问题在小组内合作交流解决。当然在法则合理性的探索过程中，教师要采用启发式教学并借助多媒体辅助教学。三、说学法本节课的教学，教师引导学生通过观察、比较、归纳等学习方法，让每个学生都积极思考，参与讨论，学会自主探究、合作交流，培养学生良好的学习品质。四、说教学过

6、程1、预习检测（1）在学生课前预习的基础上，出示一组简单的乘法运算题，检查一下学生课前预习的效果（+2）×（+3）=_______；（-2）×（+3=_______；（+2）×（-3）=_______；（-2）×（-3）=_______。（2）有理数的乘法法则是什么？2、小组交流课前预习中的收获和存在的问题这一教学环节主要是让学生小组内交流预习的收获和解决课前预习中存在的一些疑惑。3、课堂学习研讨提出两个问题：（1）如何利用数轴来解释有理数乘法法则的合理性？（2）有理数的乘法运算分几步进行？本环节是对本节课内容的深入

7、研讨，突出重点，突破难点。进一步通过数轴来验证法则，教师启发学生“为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正；为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正”。学生根据教师给出的蜗牛爬行的例子结合问题（1）——（4）先独立思考，然后小组内合作交流，利用数轴来体会法则的的合理性和科学性。对于同0相乘的，则需要在教师引导之下完成，因为运动0次就是根本不动，这点不好理解的。4、课内训练巩固：（1）例题分析：例1和例2的教学通过学生板演来完成，再由师生共同评价与完善。例1是运用乘法法则进行运算的基本题，而且一举两得，不仅让学生练

8、习了有理数的乘法，而且得出了有理数范围内倒数的定义；例2是有理数乘法的简单应用，即在什么情况下用乘法解决问题。数学学习的目的就是应用知识解决实际问题。（2）课堂练习：练习一主要巩固符号问题；练习二主要是使学生熟练运用法则；练习三主要说明一个数乘以1或-1的结果；练习四主要从正反两个方面巩固乘法法则；练习五主要是应用。通过课堂练习不仅巩固了课堂所