最新好书推荐《不跪着教书》方亚琴课件ppt.ppt

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1、好书推荐《不跪着教书》方亚琴这是一个有着良知的知识分子，从灵魂深处或者说从骨子里流淌出来的椎心泣血的呼叫；这是一个高举理想主义大旗的勇士，以自己无畏的气概，堵击并奋勇掮住现实浊流的感召；这是一个对人生对生命无比崇敬和热爱的思想者的既敦厚从容又犀利逼人的呐喊。一部书，其实就是人生的一部宣言！作者简介：吴非，本名王栋生，1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师、任教于南京师大附中。1988年以来写作杂文随笔，1996年被授予首届“林放杂文奖”。著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》等

2、，主编《新语文读本·写作》、《高中文言读本》、《激情的森林》等。读书摘记在青少年的心灵深处，应当为他们埋藏下一些不朽的旋律，即使浮靡之声充斥耳际，终有一天，厚重的民族之声，圣洁的古典交响乐会召唤他的心灵智慧，为他打开新世界的门。语文老师应当是思想者。语文老师应当担负起思想启蒙的任务。任何漠视人的生命言论与行为，不管披什么样的外衣与光环，实际上都是假神圣，都是愚蠢的、不人道的，不应当成为语文学习的内容。如果明明知道事实的真相，明明对人的重大牺牲感到震惊，却在那里鹦鹉学舌，这就不仅是对别人的伤害，也是缺乏自尊的表现。读书

3、摘记语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。就教师的职业性质而言，对教学工作的机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠是对职业的亵渎。我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。一位教师，只有不断地进德修养，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。要让自己的学生出色，教师必须出色，想让学生多读书，教师首先应当多读书。经典是一个时代语文和人文的最高成就，青年时代读这样的书，会给一生的读书打好“底子”。在这种阅读中，培养

4、人文精神，学会独立思考，终身受益。读书摘记从青少年成长的实际出发，最有效的教育途径，是在他们睁开眼看世界的时候，让他们第一眼就看到最美好的东西，接触到最基本的道德理念，如诚实、友爱、自尊、善良、正直等等，让爱和美充实学生的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。懂得爱，比只知道恨要好；懂得美，不美丑不辨要好；从小就想到要做有尊严的公民，他就会有充实的内心世界。一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高

5、贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样的活着。读书后记我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺……如果说人的本质，是由精神灌注出来的，那么，作者提倡的人性教育生命教育，以及善良，爱，感恩独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上，让学生既成为具有人文精神的人，又成为有科学精神的人，也许，这就是作者教育的理想，或者说是他所崇尚和实践着的理想教育。确实，对现今教

6、育界和整个社会功利浮躁的众生相，对随处可见的人文精神的失落，道德的沦丧，作者是长叹感喟，痛心疾首，忧心如焚的……甲状腺激素合成与代谢甲状腺激素的合成条件碘（I）80-90%来源于食物，其余来源于饮食和空气。目前国际上推荐摄碘量为100-200ug/d。甲状腺球蛋白（TG）血液中氨基酸被甲状腺滤泡上皮细胞摄取——甲状腺球蛋白前体——甲状腺球蛋白甲状腺过氧化物酶（TPO）催化甲状腺激素合成的重要酶，参与合成全过程。甲状腺素的合成过程聚碘。甲状腺滤泡上皮细胞基底膜钠-碘共同转运体（碘泵）逆碘离子浓度，血碘比甲状滤泡细胞内碘

7、低20-25倍。主动转运，碘-钠共同转运体。需要Na-K+-ATP酶提供能量。碘离子活化。进入细胞的碘离子在氧化酶的催化下被氧化成碘原子。酪氨酸碘化。碘原子在绒毛顶端取代甲状腺球蛋白中酪酸残基上的氢原子-称酪氨酸碘化。碘化酪氨酸缩合。碘化的酪氨酸有一碘络氨酸残基（MIT)和二碘氨酪酸残基(DIT)。二者分别耦联成四碘甲状腺原氨酸—T4.三碘甲状腺原氨酸—T3.即碘化酪氨酸的缩合。血液中I-过氧化物酶I。TG上的酪氨酸残基MITDIT过氧化物酶T3T4滤泡腔胶质蛋白水解酶血液T3T4下丘脑TRH腺垂体TSH甲状腺激素合

8、成I-碘泵负反馈甲状腺细胞甲状腺素的运输1、血液中的T3、T4几乎全部和血浆蛋白结合。极少呈游离状态。结合状态游离状态，相互转化。2、T4:90%.T310%左右。T3生物活性是T4的5倍。1、结合状态的甲状腺素不发挥生理作用。2、三种结合蛋白：甲状腺激素结合球蛋白、甲状腺激素结合前白蛋白、白蛋白。3、缓冲甲状腺分泌的变化，并起储备作用。4、防