最新四（1班家长会沟通心灵共同成长课件ppt.ppt

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1、四（1）班家长会沟通心灵共同成长养成好习惯1、学会合理安排时间早睡早起，下午放学后复习功课、做作业，晚饭后读书安全1、校内安全2、校外安全3、交通安全4、饮食安全5、防电防火安全6、防溺水安全7、增强自我保护意识建议一：身教重于言传教育无他，榜样而已建议二：“斥责”要有的放矢批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢。建议三：重结果更重过程有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的

2、甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。建议四：保持一致，始终如一家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。建议五：分解目标，逐步实施无论是培养习惯、改正缺点

3、，还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓“操作”的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。建议六：保护孩子的自尊心真正怜惜孩子的家长，一定允许孩子有失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分忧。能分忧的家长一定有权威，也一定能让孩子更加珍惜父母给予的这份自由。建议七：别在孩子面前数落老师、谴责学校亲其师，信其道。孩子对老师的尊敬会你的数落之中荡然无存，就会对

4、该老师的课堂失去兴趣，作业不愿完成，久之，成绩下降，形成恶性循环。家庭教育的几点建议仅供参考多给孩子一点自信心，做孩子成长强有力的后盾：学生个体差异大，即使成绩不理想只要孩子已尽力，应给以信心不能一味的指责，更不能放弃；对于孩子的成绩要纵向比较。建议-1建议-2教育学生遵守纪律，尊重教师：家有家法，校有校规，班级有班级的纪律好的纪律是成绩提高的保证；尊重教师，家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子，家长应该配合学校做好孩子的工作，同时也要做好孩子的表率。建议-3及时和老师沟通与联系：学生多，师不能与家长频繁交流，家长与老师交流能使在家的教育工作有针对性，指出班级重点问题

5、所在，最后协商解决办法。对孩子应严格教育和管理：监督学生不盲目上网，不玩网络游戏；合理安排学生的时间建议-4关注学生学习过程：考试成绩重要但这只是衡量学生一时的表现，要适度的给学生拓展，培养他们的能力。建议-5再次感谢各位家长的到来和倾听！《坐井观天》文本解读工业园实验小学赵泽艳《坐井观天》文本解读《坐井观天》选自人教版教材二年级上册第四组的一篇课文。第四组是以“童话故事”为单元主题。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导。孩子本来对这个世界、对自然充满好奇，本组教材运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，围绕“怎么样看

6、问题、想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《坐井观天》文本解读一、作为读者走进文章，读出文章的主要内容和主旨《坐井观天》是根据成语“坐井观天”改写的一则寓言故事，本文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事：一只整天坐在井底，一抬头就能看见天的青蛙，以为天只有井口那么大，全然不知井外的天空无边无际。《坐井观天》文本解读二、作为编者走进文本，品读析句本文是一篇寓言故事，寓言这一体裁的特点，就是充分感受语言的形象和内容的生动，在理解语言，掌握内容的基础上再来揭示寓意的。文本以三组对话的形式叙述故事的内容

7、，教学中，如何理解好这三组对话就是学习的重点。《坐井观天》文本解读三、作为学生走进文本，学会看问题、想问题1、明确学习重点，参与发现学习。2、多读多想，引导自主学习。《坐井观天》文本解读四、作为教者走进文本、把握教学意图解读文本时，教师应该是多种角色的综合体：第一种是：读者。要保留自己最初阅读的体验与感受；第二种是：教者。要重点考虑文本原有的价值，教学所需达成的目标；第三种则是：学生。《坐井观天》文本解读四、作为教者走进文本、把握教学意图千万不要忘记我们的工作对象是儿童，虽然年龄小，但是他们也有自己的主见。所以在研读文本之后，设定了以下教学目标：1、以随文识字为