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时间:2021-04-17
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1、基因在染色体上(3)书P22第二节基因在染色体上1903萨顿的发现一种蝗虫的体细胞中有24条染色体,生殖细胞中只有12条染色体。精子和卵细胞结合形成的受精卵,又具有24条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。子代体细胞中的这24条染色体,按形态结构来分,两两成对,共12对,每对染色体中一条来自父方,一条来自母方。萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上一定正确吗?因缺少实验证据美国科学家摩尔根等对此持怀疑态度。二、基因位于染色体上的实验证据科学家:摩尔根实验材料:果蝇1926年发表《基因论》创立
2、了现代遗传学的基因学说。果蝇的特点?1,易饲养2,繁殖速度快1.实验现象如何解释出现的问题呢?PF1F2红眼(雌、雄)白眼(雄)3/41/4红眼(雌、雄)×常染色体性染色体3对:ⅡⅡ,ⅢⅢ,ⅣⅣ雌性:XX雄性:XY果蝇体细胞染色体3对常染色体+XX3对常染色体+XY猜想:如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?如果在性染色体上,那又有哪些可能呢?2.提出假设假设二:控制白眼的基因在X、Y染色体上。假设一:控制白眼的基因是在Y染色体上,而X染色体上没有它的等位基因。假设三:控制
3、白眼的基因在X染色体上,而Y上不含有它的等位基因。PF1F2×3.对实验现象的解释XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXw×XwXWYXWXWXW(雌)XWXw(雌)XWY(雄)XwY(雄)3/4红眼(雌、雄)1/4白眼(雄)实验验证(XWXw与XwY杂交)摩尔根等人亲自做了该实验,实验结果如下:——证明了基因在染色体上红眼红眼白眼白眼雌雌雄雄126132120115与理论推测一致,完全符合假说,假说完全正确!人的体细胞只有23对染色体,却有3~3.5万个基因,基因与染色体可能有怎样的对应关系呢?基因在染色体上呈线性排列思
4、考?一条染色体上有许多个基因结论:三、孟德尔遗传规律的现代解释分离规律在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;在减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子传给后代。孟德尔遗传规律的现代解释AaaA等位基因随同源染色体的分开而分离分离定律基因自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的
5、。在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合。三、孟德尔遗传规律的现代解释AaBbAbaBBAab非同源染色体上的非等位基因自由组合自由组合定律×减数分裂减数分裂DDDDDDDDDddDdddddddd高茎矮茎P:配子:F1:任务:完成图中染色体上的基因标注矮茎任务:两对相对性状(独立遗传)的生物体的配子如何产生的呢?以AaBb为例,画出细
6、胞的减数分裂图。AaBbABABababAAbbaaBBAaBb精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞1、下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是()A、染色体是基因的主要载体B、基因在染色体上呈线性排列C、一条染色体上有多个基因D、染色体就是由基因组成的D练习2、果绳的红眼为伴性显性遗传,其隐性性状为白眼,在下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是()A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇B女性体内的23对染色体性染色体男性体内的23
7、对染色体性染色体22+X22+Y配子22+X22对+XX子代22对+XY受精卵22对+XY22对+XX亲代人的性别决定过程:比例1:11:11:1XY配子XXX子代XY受精卵亲代果蝇的性别决定过程:比例1:1XXXYZW型性别决定ZW型性别决定♂♀zzzw特例:鸟类学校党员的工作职责党员教育培训(五)主讲人:服务篇培育先进的服务理念磨练过硬的服务技能奉献一流的服务水平实现满意的服务效果学校服务的产品与对象教育服务学生教育服务教育服务的范畴:1.教学服务2.管理服务3.后勤服务学生消费者:学生所面对的环境a.开放环境的多维参照
8、与比较b.竞争环境的强烈激发与推动c.信息环境的迅速流变与冲击d.网络环境的多重影响与诱导网络使人数字化:马加爵@重新认识现阶段的消费者:学生学校产品的内涵产品的内涵:学生需要什么样的教育服务?1.知识2.思维能力3.学习的能力4.对世界和社会的认知5.人际交往能力6.情感和态度7.责任和
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