最新中国艺术表现里的虚与实ppt课件.ppt

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1、中国艺术表现里的虚与实会徽印记中的字形妙在似与不似之间，给人无尽的遐思，具有多种理解和阐释的可能：1、印信中的篆字似一“文”字。它代表着一个有着悠久历史的文化的中国。2、印信中的篆字又似一“京”字。它代表有三千余年悠远建城史而又青春焕发的古都北京。3、一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形，刚柔相济，形象友善，艺术形式与运动特征相结合，充满了动感。4、代表着北京正以改革开放的姿态，欢迎世界各地运动员和人民欢聚北京，生动地表达出北京张开双臂，欢迎八方宾客的热情与真诚，传递着奥林匹克的理念与精神。1.了解什么是

2、艺术表现里的虚实。2.积累文中出现的词语或成语，掌握其用法。3.整体把握全文的主旨，通过文中例子体会作者所阐述的道理。4.触类旁通，用课文中的观点阐明其他问题。教学目标2、理清思路，本文分几层论述？一、(1-6)全粹结合、虚实相生是中国艺术传统中的重要表现手法。.二、(7-12)主要阐述中国绘画、戏曲里的虚实结合、虚实相生。三、(13-14)主要说明书法、建筑等多种艺术里的空间表现，都是由舞蹈动作延伸。3、“虚”和“实”的关系可以怎么概括？虚实结合、虚实相生”，如果说得更详细一点，可用16字概括：“虚由实生

3、、实仗虚行；以实为本，以虚为用。第二次先学后教精读课文研讨下列问题：（1）艺术要表现美，文章开头哪句话点明？如何理解？（2）本文作者通过对《谈龙录》中洪、王、赵三人观点的评述提出了怎样的看法？（3）作者选取哪些艺术阐述虚实相生、虚实结合的关系（1）艺术要表现美，文章开头哪句话点明？如何理解？不全不粹之不足以/为美也。意思是，不是既全面丰富地表现生活，又更典型更集中地表现生活，就不能称之为美。所阐释的观点是：“全”“粹”结合才能形成艺术美。2.本文作者通过对洪、王、赵三人观点的评述提出了怎样的看法？洪升重全面

4、、忽略粹：自然主义；作者赞成赵执信的观点，提出全和粹要辩证的结合、统一，在艺术表现里做到真正的典型化。赵执信指出一鳞半爪的表现方式要能显示龙的“首尾完好，宛然存在”：现实主义。王士稹重一鳞半爪（粹）、忽视全体：形式主义；3、作者选取了哪些中国艺术进一步阐述虚实相生的手法？绘画、戏曲、建筑、书法你从这副画中看到了什么，感受到了什么？马远的《寒江独钓图》一叶扁舟，一个孤独的钓鱼翁，这是“实”，那空白处我们可以想象为烟波浩淼的江水和广阔的空间，这是“虚”，正是空白才衬托出了环境的萧瑟和钓鱼人的孤独！“虚”已不再是

5、“虚无”，而升华成了艺术境界，成为艺术的精品。戏曲中也是如此，“虚实结合、虚实相生”是常见的。演员通过极少的道具营造出极丰富的意境，给人极大的空间感。比如舞台上老船翁一支浆和摇曳的舞姿能让人感受到荡漾起伏的江水，晃动马鞭子是代表骑马的，演员手拿横向旗子代表驾着马车的！龙套代表千军万马，站在荷花筐里的演员通过摇动的腰肢和左右晃动的手臂，更给人以荷花随风摇摆的美感。天坛是皇家祭祀场所，天坛面对着虚空的天穹，似乎也能感受帝王一统天下的气魄；亭子本身并不是画，但与广阔的天地共同融为一幅大画，18个“之”字写法各异，

6、虚许实实，表现出王羲之飘逸洒脱的精神风度。王羲之《兰亭序》其实，诗歌里面的“虚实结合”也是很多的，在诗歌里面，“实”是指“写景”，“虚”是指“抒情”，纯粹的写景和抒情都是没有生气的，所以诗歌历来重视“虚实相生”的方法，“化实为虚，化景物为情思”请你根据本节课所学知识分析《登鹳雀楼》和《寻隐者不遇》的意境，在处理虚与实的表现方式上有什么共同之处。第三次先学后教拓展延伸：（1）课文指出，中国绘画处理空间的表现方式，同中国诗中的意境相通。试看《登鹳雀楼》和《寻隐者不遇》的意境，在处理虚与实的表现方式上有什么共同之

7、处。登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。写的是实景，语语如在眼前；由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。人们从这两句诗中还可以悟到站得高才看得远的生活哲理。寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。四句看似皆实，其实后两句实则虚言，“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，这也是由实见虚，虚实结合。这两首诗都是从实处下笔，凭虚

8、处传神。在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。总结1．下列句子中，没有错别字的一项是()A．艺术既要极其丰富地表现生活和自然，又要提练，去粗存精。B．全似乎不应“拨粹”，又全又粹，这不是矛盾吗？C．徐渭《驴背咏诗》，这些赫赫名绩都是很好的例子。D．这些遗产，值得我们结合艺术的实践来深入地理解和