初中数学学科全年段教材的内在联系新建MicrosoftWord文档(3).doc

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1、初中数学学科全年段教材的内在联系通过对主题为《初中数学（七-九年级）教材修订介绍》的专家讲座的听取和学习，使自己对人教版初中数学（七到九年级）教材依据新课标修订情况、内在联系有了深入的理解，下面谈一下自己的理解情况。一、修订版教材的结构体系1、知识体系情况修订版数学教材本着一方面关注数学的科学性和合理性，两者兼顾的原则，同时又强调教材体系保持相对稳定，适当调整，考虑使用教材的惯性的原则进行修订。在注重数学的基础性、普及性和发展性的基础上，在知识体系上整体沿用了原实验版教科书的结构，即全套教材由“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个体系

2、构成。所不同的是，原实验版教科书几何的部分名称为“空间与图形”，而现在改名为“图形与几何”。在内容编排上仍沿用原实验教材“一本多体系”的方式，即一册书中涵盖四个知识体系。四个知识体系在呈现位置上本着交叉编排、螺旋上升、前后衔接的原则进行，极具科学性和合理性，既便于教师的教，又便于学生的学。2、整套教材结构特点本套教材从七年级到九年级，共六册。课时安排上除九年级下册外，其余五册均安排了62课时，九年级下册由于考虑到学生即将中考等原因，仅安排了48课时。由此可以看出，教材在设计编排上充分考虑到教育教学的基本规律以及教师和学生的实际情况，将初中阶段的数学知识科学、合

3、理地进行了整合匹配，使每个学年的每一册教材的教学任务量都大致均衡，这是以往教材所不能比的。二、修订版教材知识结构的调整针对实验版教材在使用中存在的一些问题和不适的地方，修订版教材对此进行了全面的调整和改进。1、依据新课标进行的调整修订版教材根据新版《数学课程标准》的要求，对个别知识体系中个别章节的内容进行了合理增减。例如将“四边形”一章的章名改为“平行四边形”，并删去了有关梯形的内容；删去了七年级下册“数据的收集、整理与描述”一章中的“分层抽样”的内容；将“镶嵌”改为选学内容；初中数学学科全年段教材的内在联系通过对主题为《初中数学（七-九年级）教材修订介绍》的

4、专家讲座的听取和学习，使自己对人教版初中数学（七到九年级）教材依据新课标修订情况、内在联系有了深入的理解，下面谈一下自己的理解情况。一、修订版教材的结构体系1、知识体系情况修订版数学教材本着一方面关注数学的科学性和合理性，两者兼顾的原则，同时又强调教材体系保持相对稳定，适当调整，考虑使用教材的惯性的原则进行修订。在注重数学的基础性、普及性和发展性的基础上，在知识体系上整体沿用了原实验版教科书的结构，即全套教材由“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个体系构成。所不同的是，原实验版教科书几何的部分名称为“空间与图形”，而现在改名为“图形与

5、几何”。在内容编排上仍沿用原实验教材“一本多体系”的方式，即一册书中涵盖四个知识体系。四个知识体系在呈现位置上本着交叉编排、螺旋上升、前后衔接的原则进行，极具科学性和合理性，既便于教师的教，又便于学生的学。2、整套教材结构特点本套教材从七年级到九年级，共六册。课时安排上除九年级下册外，其余五册均安排了62课时，九年级下册由于考虑到学生即将中考等原因，仅安排了48课时。由此可以看出，教材在设计编排上充分考虑到教育教学的基本规律以及教师和学生的实际情况，将初中阶段的数学知识科学、合理地进行了整合匹配，使每个学年的每一册教材的教学任务量都大致均衡，这是以往教材所不能

6、比的。二、修订版教材知识结构的调整针对实验版教材在使用中存在的一些问题和不适的地方，修订版教材对此进行了全面的调整和改进。1、依据新课标进行的调整修订版教材根据新版《数学课程标准》的要求，对个别知识体系中个别章节的内容进行了合理增减。例如将“四边形”一章的章名改为“平行四边形”，并删去了有关梯形的内容；删去了七年级下册“数据的收集、整理与描述”一章中的“分层抽样”的内容；将“镶嵌”改为选学内容；删去了“应用不等式组解决实际问题”的内容。增加了一元二次方程中“根与系数关系”的内容；增加了“趋势图”的内容等等。2、依据实际需要进行的调整本套教材一方面充分尊重并考虑

7、了了数学知识间的前后联系和衔接问题，同时又考虑了知识的整合成体系问题，在原实验版教材的基础上进行了一定程度的调整。⑴依据知识前后使用需要进行的调整将二次根式由九年级上册提前到八年级下册，此觉是为了学生便于利用该知识解决勾股定理的内容；将反比例函数由八年级下册后移到九年级下册，便于与相关的物理知识相衔接；将实数由八年级下册提前到七年级上册，便于学生理解点与实数一一对应的关系。⑵依据知识前后衔接连贯需要进行的调整将二次函数由九年级下册提前到九年级上册，加强其与二元一次方程间的联系；将分式由八年级下册提前到八年级上册，便于其与整式的衔接教学；将三角形与全等三角形、轴

8、对称直接相连接，充分体现了同一知识体系