浅议教育戏剧在小学语文教学中应用

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1、浅议教育戏剧在小学语文教学中应用　　摘要：教育戏剧是将戏剧的方法和元素应用于教学活动中，将原本的内容通过戏剧化或者表演形式来表达教育教学活动的一种诉求。倡导把教育戏剧运用于小学语文课堂之中，突破传统课堂简单枯燥的讲解，有利于学生的学习理解和思维拓展，是一种理想的教学方式。关键词：教育戏剧；小学语文教学；戏剧教学教育戏剧是将戏剧扮演的方法和“音、舞、美”等元素应用于教育或教学活动中，采用角色扮演、模拟等表演形式来表达教育教学内容的一种方式。强调将教育内容戏剧化，让学生在戏剧活动中完成学习任务。其重点在于学员的参与，强调对知识和意蕴的领悟，并从相互交流中

2、挖掘新方法、创造新意义。教育戏剧是用于学科教学的一种以教学育人为宗旨的教学方法，其主要表现形式是课堂表演。一、教育戏剧的含义及其背景（一）概念教育戏剧（DramainEducation，简称D.I.E12），是运用戏剧的形式引导学生感悟和发展的一种教育途径。[1]台湾学者张晓华认为：教育戏剧是把戏剧与剧场的技巧运用于学校课堂教学中的一种方法，它一般以创作型戏剧、即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等方式进行。目的是让参与者在活动过程中，发挥想象，发散思维，在实践探索中获得学习与美感体验，增进学习与生活技能培养。换而言之，“教育戏剧，是一种教学上的应用戏剧，

3、不是训练，不是表演娱人，而是教与学之间的新关系”。[2]（二）背景教育戏剧作为一种发展趋势早已在国外有所流行，而将戏剧融入教学起源于18世纪法国思想家卢梭（J.Rousseau，1712-1778）在《爱弥儿》中提出的：“在实践中学习”（Learningbydoing）和“在戏剧实践中学习”（Learningbydramaticdoing）[3]两个教育理念。19世纪后期，美国教育家杜威（J.Dewey，1859-1952）提出实践型学习理论，认为教育实践应该与学生的社会生活经验紧密相连，而“装扮（plays）、游戏（games）、模拟（mimice

4、fforts）等戏剧技巧都可以被运用到教学之中。”[3]后来，西方教育工作者将戏剧这种艺术形式融于普通教育之中，教育戏剧得以最终确立并在欧美国家有了深远的影响。我国大陆虽然没有明确提出教育戏剧的概念，但将戏剧融入教育的探索，从上个世纪初期就已经开始了。如20世纪初期，天津南开大学的创建人、中国著名教育家张伯苓先生就在学校的教育领域引入了戏剧活动，并用戏剧这种方式来培养学生的团队合作精神和为人处世的能力。[4]121995年，上海戏剧学院教授、著名剧作家李婴宁参加了国际教育戏剧联盟会议。之后李教授多次出国学习，引进国外专家讲学、交流和实践，教育戏剧课程

5、和探索活动在中国大陆开始逐渐活跃起来。二、教育戏剧引入小学语文课堂教学的价值与意义（一）教育戏剧的多样化元素适用于小学语文教学戏剧是一门综合艺术，它是基于人类的语言、肢体为传播表达手段，以人文思维为内涵，以美术、音乐、舞蹈、歌唱、雕塑、建筑、工艺等成份为表现形式的综合载体。[5]小学课堂可以在语文教学中加入各种戏剧表演的元素，包括音乐、舞蹈、道具等，让课堂更加的生动。同时，这些元素也能让学生更好地理解语文教学内容，丰富他们的感知，形成一种特殊的审美活动，实现感知觉的统一。使学生不再拘泥于简单的读和背，在开发其想象力的同时，又充分增强他们对语文的学习兴

6、趣。（二）符合小学语文教学的人文诉求12人文精神和人文素养是小学生从小需要培养的一种基本素质，也是所有受教育者都应具备的一种精神潜质。其在促进受教育者提升人性境界、塑造理想人格并实现个人与社会的价值方面有着重要的作用。[6]可以使学生在知识的学习中兼具科学素养与人文精神，学好专业知识的同时拥有健全人格。“人文精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。”[7]这种教育不仅强调受教育者内在文化的发展，更注重他们个人心灵的自我觉悟与提升。运用于课堂教学中的教育戏剧，不是为了让学生学习

7、戏剧知识和表演技能，而是注重通过戏剧方式培养学生的内在文化修养和社会道德素质，重视的是让学生在沟通、表达、创造、团队意识等方面的素质养成和情感体悟。因此教育戏剧是进行人文素质教育最适当的方式之一，也是实施人文素质教育的重要载体。[8]从这方面来说，戏剧与人文有着某种必然的联系，把戏剧融入课堂已经成为小学语文教学和人文教育的共同诉求。这就要求小学语文一线教师在应用教育戏剧进行教学时，一方面要真正落实自己的教学任务，完成每堂课的教学目标，另一方面要培养学生的语文涵养，让每个学生实现自己应有的发展，而非纯粹为表演而表演，或是为了收到一种表面上的娱乐效果。这

8、就好比我们学习音乐和美术，也并非为了要成为音乐家和画家，而是要培养一种审美的性灵，并让这种学习所得用于我们终