最新《白鹅》课件1幻灯片.ppt

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1、《白鹅》课件1头颈狂吠奢侈倘若侍候堂倌脾气窥伺敏捷一丝不苟厉声叫嚣引吭大叫多音字：看守大模大样净角供养不周字词学习请大家与同桌分段轮流读课文，要求：1.认真地听同桌读，有错的或不会读的地方互相给予帮助。2.读完课文后，想一想：课文中的白鹅给您留下怎样的印象？整体感知选择其中的一句展开想象，说一说。我是“鹅语”小翻译：1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“____________________________________。”2.甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎在叫：“____

2、________。”怪不得它的旧主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。所以，我觉得这不仅仅是一只高傲的鹅，更是一只_________________的白鹅。好一个高傲的动物！读一读：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫自由读课文第四自然段，想想丰子恺先生用什么修辞方法写出了白鹅步态的高傲的？再用横线标出鹅步态的句子。鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。净角脸谱步态从容鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。鸭的步调急速，有局促不安之相。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸

3、过颈子来咬你一口。好一个高傲的动物！读一读：步调急速局促不安步态从容大模大样毫不相让三眼一板一丝不苟从容不迫厉声叫骂昂首大叫架子十足默读课文第五、六、七自然段，用横线标出能表现鹅吃相高傲的词语。主食：冷饭配菜：水、泥、草阵仗：必须有人在旁侍候好一个高傲的动物！读一读：三眼一板一丝不苟从容不迫厉声叫骂昂首大叫架子十足课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？我是一只_______________的白鹅。______________________________

4、_____________________________________。备用词语：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态从容大模大样毫不相让三眼一板一丝不苟从容不迫厉声叫骂昂首大叫架子十足拓展延伸再见技職教育之教學方法與教學技巧介紹朝陽科技大學教育學程中心賴羿蓉教學設計模式觀念比較觀念比較傳統取向教學設計認知和建構取向教學設計教學知識教科書為專家知識權威，知識的來源與獲取來自教科書。學習知識是討論實作互動後建構的產物，用來印證教科書的真偽。教師角色教師是教學的管理者，利用活動和作業檢視學生的學習成就。教師是

5、教學的引導者，利用溝通、對話、辨正共識與歧異處。教學活動靜態的複製吸收、可預測性、學徒式單項活動。動態的爭議對答、不可預測性、師生共創活動。課程規劃與設計目標教法教材評量教學的基本歷程教學前教學中教學後了解學生需求講述、板書形成性評量了解起點行為展現、演練總結性評量準備教案、教法發問、解題閱卷、評分設計教材、教具示範、實驗檢討、回饋安排進度掌握進度教學反省安排場地教室管理教學改進引起學習動機診斷測驗立即回饋各領域的教學方法認知領域教學法發現教學法、探究教學法、問題教學法等等情意領域教學法角色扮演、合作學習、價值

6、澄清等教學法等等技能領域教學法講述示範法、能力本位教學法、協同教學法等等資料來源：張添洲(2000)，教材教法：發展與革新。台北：五南。認知教學法一、啟發式教學法：以學生的學習經驗為基礎，由教師提出各種問題，引導學生運用各種思考方法舉一反三、解決問題，以增進學生的學習經驗，激發靈活的思想、知識與技能。認知教學法二、欣賞教學法：藉由指導學生欣賞學習情境中的事物，評論事物的是非、善惡、好壞、美醜、等級，進而激發愛憎好惡的情緒，和有所為、有所不為的抉擇，以引導學生的行為趨向。步驟：引起欣賞的興趣激發強烈的情感反應

7、指導學生實踐力行適時鼓舞獎勵認知教學法三、發現教學法教師應安排一個能幫助學生發現各種結構、事理的情境，讓學生自己去發現有價值的結構、事理、原則。步驟：發現問題把握問題進行探究查證工作提出報告認知教學法四、探究教學法又稱問思教學法。教師利用循序漸進的問題技巧，及周密的教學歷程，培養學生明確的認知概念、客觀的處事態度、獨立的思考能力，以及正確的價值觀念。認知教學法五、單元教學法使用單元教材指導學生學習，使學習活動成為完整的作業單元，用以矯正零碎知識與技能教學的弊端，期盼學生「從做中學」，以免偏重文字、符號

8、教材，而能學習完整的知識與技能。步驟：試探提示自我學習組織複講認知教學法六、問答教學法由教師與學生相互問答以達教授目的，如教學目的、複習目的、試驗目的。技巧：態度自然、留下思考時間、普遍指名、任意指名、不複述問題、向不注意者發問、不暗示答案、注意傾聽、不中途協助、不複述答語、允許其他學生作答、補充答案認知教學法七、問題教學法採用有系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增加學生的知識