最新《教学相长》ppt课件(17页)教学讲义ppt.ppt

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1、《教学相长》ppt课件(17页)背景资料《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍,儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录,编纂而成,共49篇。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪,解释仪礼,记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则。它集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想,是研究先秦社会的重要资料。读准字音嘉肴()自强()教学相长()yáoqiǎngzhǎng虽有佳肴,弗食,不知其旨也;即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道其味道的甘美;虽有至道,弗学,不知其善也。即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好

2、处。是故学然后知不足,教然后知困。所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。译文知不足,然后能自反也;知道了自己的不足,然后就能自我反省。知困,然后能自强也。知道了自己不懂得地方,然后才能勉励自己。故曰:教学相长也。所以“教”和“学”是相互促进的。合作探究1、本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的?(论证思路)“教学相长”。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进的,二者相铺相成。重视实践,在学和教的实践中“知

3、不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展。2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。语言特点1、多用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。文章共五句,就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知

4、困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。文气贯通,层层递进。字词归纳1、古今异义A、虽有至道古义:即使。今义:虽然。B、不能知其旨也古义:甘美。今义:意义。C、教然后知困古义:不通,理解不了。今义:困难。D、教学相长也古义:促进。今义:增长。2、词类活用A、不知其旨也名词作形容词,甘美。B、不知其善也形容词作名词,好,好处。拓展延伸结合自身的学习经验,谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?参考:1、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。

5、有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。作业抄写课文:《生于忧患,死于安乐》《C语言程序设计》计算机科学与技术专业本科第3章流程控制语句(一)教学内容1.if语句的定义格式和作用;2.switch语句的定义格式和作用;3.for语句的定义格式和作用;4.while语句的定义格式和作用;5.do---while语句的定义格式和作用;6.continue和break语句的定义格式和作用;7

6、.return和goto语句的定义格式和作用。第3章流程控制语句(二)教学要求理解:各种语句的定义格式;应用:分析程序,按照解决问题的需要编写出相应程序。第3章流程控制语句3.1流程控制语句概述1.流程控制:控制语句执行的顺序2.流程控制的方式(三种) ①顺序控制②条件分支控制③循环控制3.程序结构的分类①顺序结构②条件分支结构:由if语句和switch语句实现。③循环结构:由while语句、for语句和do…while语句实现。第3章流程控制语句3.2if语句1.if语句格式(设p为条件表达式,s为语句)格式1:ifps;N-S图YPNS

7、第3章流程控制语句3.2if语句1.if语句格式(设p为条件表达式,s为语句)格式2:ifps1;elses2;N-S图YPNS1S2第3章流程控制语句3.2if语句2.语句执行过程3.语句格式举例(1)if(x!=-1)c++; (2)if(x<=a)s1+=x;elses2+=x; (3)if(grade<0

8、

9、grade>100)printf(“error!”); (4)if(x){y=3*x+1;z=sqrt(fabs(x)+2);}else{y=6;z=y*pow(y,4)-3;}第3章流程控制语句3.2if语句4.if语句嵌

10、套c++规定,else总是和其前面最近的尚未配对的且可见的if配对。(1)if(p1)if(p2)s1elses2 (2)if(p1){if(p2)s1s2}elsep3 (3)

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