最新《主动沟通-健康成长》课件幻灯片.ppt

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1、《主动沟通-健康成长》课件人教版八年级上册第四课第二框主动沟通　健康成长学习目标：1、了解新型的师生关系，懂得新型师生关系的基础。2、掌握师生有效沟通的方法。3、理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效的沟通。教学重点：掌握师生有效沟通的方法教学难点：能够运用沟通方法和交往礼仪化解与老师的矛盾2.这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？知识的权威者知识的接受者钦佩、服从、被动管理者被管理者绝对服从演员观众看、听、记、背、（机械地模仿）裁判运动员绝对服从判决传统师生角色素描……传统的师生关系：老师（权威）——学生（遵从者）影响：这种不对等的师生关系造

2、成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。不对等师生新角色的设计知识的引导者能力的培养者（救助者）学生的朋友教学的点拨者、释疑者学习的主体教学是师生互动的过程新型的师生关系：建立在民主平等的基础之上。在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者、参与者，是我们的朋友。民主平等亦师亦友影响：有利于形成了和谐融洽的师生关系，有利于师生间的交往材料分析：八年级学生张明，有一天上学迟到了，被老师批评了一顿，委屈极了。后来他找到老师，向老师说明了那天迟到是由于在上学路上看到一位迷路的女孩，为了帮这位女孩找到妈妈，他将女孩送到了民政局然后匆忙赶到学

3、校。老师听了张明的诉说，赶到十分内疚：“对不起，老师错怪你了，你的事迹我要在全班大力表扬。”上述材料说明了什么？说明当我们被老师误解时，要主动与老师沟通，化解师生间的矛盾。你从中受到什么有益的启示？1、主动沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。2、当我们与老师发生矛盾时，要从老师的角度看问题。3、正确对待老师的表扬和批评。4、原谅老师的错误。老师有错误要用恰当的方式指出来，做到尽量不伤害老师。※１从老师的角度看问题（换位思考）交往是门艺术沟通需要方法※２正确对待表扬与批评※３原谅老师的错误提醒篇“这样的做法合适吗”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后

4、突然拍打老师……你的意见是——※４礼貌待师师生交往的礼仪※５注意场合※６勿失分寸4.礼貌待师：礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。见到老师时，主动问好。进教师办公室，要先敲门。5.注意场合：所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。6.勿失分寸：打听老师的隐私背后突然拍打老师背后说老师坏话……平等不意味着放肆建立良好师生关系的方法1.主动沟通从老师的角度看问题。（换位思考）正确对待老师的表扬和批评原谅教师的错误2.交往礼仪礼貌待师注意场合勿失分寸老师的心声：1、希望在以后的学习中，同学们要踊跃发言，积极思考，敢于质疑，要学会主动

5、学习，不做学习的奴隶，要做学习的主人。2、希望我们师生之间建立民主平等、和谐融洽的师生关系，在课堂上把老师既当做良师也当做益友，希望我们在一起学习愉快，天天开心。谢谢，再见！学以致用1.新型的师生关系建立_________的基础上。（）学生胆大B.教师威严C.规章制度D.民主平等2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（    ）A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师B.让别人去说 C.直截了当    D.大胆质疑DA3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化

6、解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（   ）①角色互换——从老师的角度看问题②正确对待老师的表扬和批评③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误④注意场合，礼貌待师A.①②③ B.②③④  C.①②④  D.①②③④D※共筑师生情感桥梁主动沟通健康成长※师生交往新观念主动沟通〔１２３交往礼仪〔４５６传统师生观念新型师生观念畅所欲言学完本课后你的收获是文明之花在我心中龙泉小学六年二班中队会文明礼仪礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统

7、等方式固定下来的。对一个人来说，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。礼仪教育礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使