奥尔夫生平经历和其教育思想.ppt

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1、《奥尔夫生平经历及其教育思想》二〇一八年九月特殊教育学校王珠琳奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，我想奥尔夫之所以可以创建这样一个广为传播和发展的教育体系，和他的发展经历是密不可分的，出生在一个有艺术素养的军人世家，幼儿时期受家庭环境的影响，母亲的引导以及语言的开发，家庭中允许他发挥本身的想象力去布置舞台，创作家庭的戏剧舞台，再加上奥尔夫本身对音乐方面的渴望和强烈的兴趣，都为日后奠定了良好基础。1.启蒙时期奥尔夫从少年到青年，正是大师的音乐给了他丰富的滋养，对艺术产生浓厚的兴致并积极投入到音乐创作中，受音乐、戏剧

2、、舞蹈、绘画乃至诗歌等诸种艺术创作思想、风格影响，形成了被称之为“整体的艺术”的观念，以及对这种艺术创作道路和理想的不懈追求。2.发展时期“整体的艺术”在后期也被称为“完全戏剧”：一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的艺术。对于奥尔夫来说，真正的转机是1924年在慕尼黑合力创办京特学校，从此开始了他长达半个世纪的儿童音乐教育事业，在那里奥尔夫开始了他变革音乐教育的一系列尝试，如新的节奏教学和将动作与音乐相结合的试验。他为了使学生们亲自参与奏乐，并通过即兴演奏自己的音乐，制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器

3、。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一。不久作为奠定基础性质的第一卷《节奏—旋律练习》出版了，开卷语写着“这本教材想作为基本的音乐教材练习，引导人人走向音乐的原本力量和原本形式”3.形成时期“原本的音乐又是什么呢？原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须本身参与的音乐，即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其中。”他的教育注重以人为源，不像传统课堂中学生只是作为一个听众,没有参与就没有互动，所以传统教育下的学生多为被动学习，只是被一味的灌注乐理知识，反

4、复唱，这样显然不如参与互动印象深刻，提高兴致，所谓“告诉我，我会忘记；给我看，我会记得；让我参与，我会理解”。演奏综合一体即兴－－诗、舞、乐、戏剧学习过程奥尔夫教育体系中最突出，也是重要的一项就是即兴。奥尔夫说过：“就其整个范围来说，教学从即兴出发，而即兴应用节奏形式作为支柱，接着才是音的固定和记谱作为结果。”我觉得即兴不是无序和无章法的表现，而是最自然的表现形式，像人们在自然的劳动中即兴产生的音乐，或山里人们即兴呼喊的山歌等，这些都是在乐谱中学不到的，但他们却表达了人们内心最真实的情感。在即兴的活动中不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏

5、锐的听觉、准确的节奏感、以及相互的配合，还可以使学生的整体音乐能力有所提高。谢谢！