浅议如何利用自制教具激发学生学习兴趣

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1、浅议如何利用自制教具激发学生学习兴趣　　摘要：自制教具就是利用常见材料加工改造演示物理实验。自制教具比特制教具更能激发学生的学习兴趣。本文将列举一些具体实例来阐述如何利用自制教具激发学生的学习兴趣。Abstract：Self-madeteachingaidistoprocessandreformthecommonmaterialsforphysicsexperimentdemonstration.Self-madeteachingAIDScanstimulatestudents’interestinlearning，comparedwithspecialAIDS.T

2、hispaperwilllistsomespecificexamplestoillustratehowtousetheself-madeteachingAIDSstimulatestudents’interestinlearning.关键词：自制教具；学习兴趣；物理教学Keywords：self-madeteachingAIDS；interestinlearning；physicsteaching中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）34-0286-020引言6物理学是以实验为基础的学科，在物理教学过程中，实验是重要的教学内容，同

3、时也是重要的教学方法和教学手段。利用实验演示进行教学能够培养学生的观察能力；借助实验帮助学生理解相应的物理概念；通过探索性实验在一定程度上帮助学生发现物理规律，同时可以培养学生的创造力和想象力。通常情况下，实验法教学的特点是生动形象，在一定程度上可以激发学生的求知欲。心理学告诉我们：兴趣是学生进行学习的内在积极因素，强烈而持久的兴趣是学生学习活动顺利进行的必要条件。1自制教具进行课堂实验的材料来源和作用在物理教学过程中，借助杯、蛋、梳子、碟子等学生比较熟悉的生活材料制作教学用具，通过这些教具产生相应的物理现象，进而对物理规律进行探索，激发学生的探求欲望，培养学生学习

4、物理学兴趣。这样，可以消除物理学的神秘感，最终激发学生学习物理的兴趣，进而对物理产生兴趣，在课堂上活跃学生的思维，使学生不再拘谨、胆怯，通过活跃的课堂气氛，调动学生学习的积极性和创造性。在教学过程中，实验对于培养学生的兴趣具有难以替代的作用，这是由实验生动、形象的特点决定的。实验作为一种有目的的、操作性很强的实践活动，一方面满足学生的操作欲望，另一方面通过各种实验活动，为学生提供全面发展的条件。2自制教具遵循的原则2.1科学性6在教学过程中，通过物理教具进行物理实验，进而达到传授物理知识的目的。因此，设计的物理实验要符合物理学原理，也就是说，设计教具一方面反映物理现

5、象和规律，另一方面取得较好的实验教学效果。2.2安全性安全是设计自制教具的前提和基础，在一定程度上避免教具对人体造成伤害。例：在进行托里拆利实验时，试验过程中用到水银蒸汽，因为这种物质对人体有伤害，所以不宜安排学生进行实验。2.3实用性实用性是设计教具的目的，一方面适用于教学，另一方面结构简单，操作方便，现象明显，造价低廉，坚固耐用等。只要使我们的毕业生养成对每一堂物理课都能想一想设计安排一个怎样的实验，在生活中成为一个有心人，每见到一件废弃物品，都能思索一番，看看能做一件什么样的教具的良好习惯，就能让实验充实他们的教学，让实验武装他们的教学，这样的物理教学就会积极

6、主动，充满欢乐。3如何利用自制教具激发学生学习物理的兴趣3.1自制实验教具本身的特点所引发的学生学习的兴趣用易拉罐自制马德宝半球。易拉罐的性质：易拉罐的规格和品种比较多，现以最常见的一种——健力宝为例。其特点是，由特殊的铝合金制成，质地柔软且具有弹性，又有良好的导电性；呈圆柱形且底面向内凹进呈碗状。由于易拉罐的底部是内凹成碗状的，取两个易拉罐将其底面碗状部分剪下，制成两个对等的6空心半球，每个半球中央钻一个小孔，通过一个螺杆螺母向外安置一个拉手，用螺母紧固时垫上胶皮垫圈，以防漏气。再在两半球的内面粘上一层1mm厚的圆形胶皮，圆形胶皮的半径大于半球半径10mm左右，这

7、样，一个小巧的马德堡半球就制成了。在讲解大气压强的内容时引用了一个著名的马德堡半球实验：实验中八匹马不能将紧扣的两个半球分开。学生观看实验后会觉得不可思议，会质疑“怎么可能？”。这时可将上述自制实验教具拿来让两名同学把易拉罐的两个碗状底部扣在一起，然后把里面抽成真空。让这两名同学向相反方向拉，实验结果是两名同学用很大的力气都无法将两个“半球”拉开。通过此实验学生可以相信书中所介绍的马德堡实验的真实性。实验器具源于生活中的材料，而非特制的实验装置，这就减少了学生对实验器具的神秘感，增强了可行性和可信度。而且整个实验过程有学生亲自参与必定会带来一些乐趣，同时也引发学