教材解析第五单元教案.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途6画第1课时学习目标：1、通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁,会写“来、去”2个生字。2、朗读课文.感受诗中描绘的景色.3、联系生活经验，理解“有—无”“远—近"“来—去”3组反义词。教学过程：一、猜谜激趣，引入新课1、出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。两棵小树十个杈,不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话.2、出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。3、出示课题，学生齐读课题。二、初读正音,感知课文1、出示插图，引导学生说说图上画了些什么,在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟"4个字。2、学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助

2、拼音来认一认。3、引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。4、同桌互读诗句.相互指出不正确的读音,互相教一教,读一读.5、指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。三、认读生字，指导朗读1、指导学生用加一加的方法识字（1）出示:远、近、还。请学生带读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之.用加一加的方法记一记这3个字。（2)在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说:在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？2、指导学生用换一换的方

3、法识字。出示：米-来、无-天、爸—色、近—听，指导学生找找通过画和文结合，帮助学生提取诗中的信息。通过这一环节，使教师了解学生生字的认识情况，找准不认识的、读不准的生字，教学时可有针对性地突出重点。采用多种方法帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的效果。体现了“一字带一串”和“同一个字可以用多种方法来识记”的思想.每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。3.指导学生用反义词来识字（1）出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。（2)课间操“说反话"。4。、复习巩固(1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。"（2）发给学生字形相近的字卡

4、,引导学生认读。（3）发给学生意思相反的字卡,引导学生认读.5、出示没有拼音的课文，学生齐读.四、教师范写,学生练写1、学生观察范字“水、去"，注意田字格里的关键笔画。2、教师示范“水、去”,提示书写要领，学生手空。3、学生书写，写完一个反馈点评。个人收集整理勿做商业用途第二课时教学目标:1、复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。2、展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。3、背诵课文。教学过程：一、复习巩固1、请学生“开火车”认读生字卡片。2、运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词.3、全班齐读古诗，男女生赛读。画中景物和生活中的景物相对比的方法。二、朗读诗句，领会诗意，感受

5、其中的差异性1、引导学生联系生活,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美.突破学生认知上的难点。2、学生读课文.提问：你从哪些地方看出这是一幅画的特点,领悟诗句和画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么画之间的关系.3、师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色,近听水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走.根据交流情况，可以相机改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。《画》中描述：生活所见：远看山有色，远看山无色，近听水无声

6、。近听水有声。春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。4.熟读成诵（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读,看图读，引读.（2)老师指画中内容，学生读出相应的诗句。（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。三、教师示范，学生练写1、学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画.2、教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空.3、学生书写.写完一个反馈点评,学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个.四、拓展阅读，激发兴趣让学生读一读下面两首歌谣，猜猜是什么，根据谜面说说理由。头戴小红帽，身穿大白袍,走路摇摇摆。（鹅）千条线，万条线，落在水里看不见.（雨）7

7、大小多少教学目标个人收集整理勿做商业用途1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁.会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2、正确朗读课文，了解“大小”“多少"的对比关系。背诵课文。3、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语.教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：了解量词“头、群、颗、