浅说新课程下的学生物理素养培养的研究.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途浅说新课程下的学生物理素养培养的研究内容提要：随着新课改理念的不断深入，学生物理素养培养在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成,利用专业的物理语言来描述自然现象更是一大挑战。因而，让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法；与传统的接受性学习和训练性学习相比，探究性学习具有更强的问题性、实践性和开放性。在此过程中教师如何引导,当好一名成功的导演，培养出综合能力强的新形势的学生,对教师本身的综合素质也是一大挑战正文物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上,思考和总

2、结得来的.作为一名物理教师,学生在学习物理知识过程中,让学生动脑动手，引导学生改进学习的策略和学习方法,通过学生自主的进行科学探究，学习物理的基本概念和基本规律。掌握进行科学探究的基本技能，包括观察、实验、推理方面的技能，以及收集信息、处理信息、传递信息的技能。激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神，逐步形成科学态度和科学价值观。为学生将理论灵活解决实践问题、实践总结理论的综合能力提高到新的高度。从现实情况分析，当前学生学习过程中主要存在以下问题：当前初中学生教育的普遍现象及误区：当前家庭结构中存在现象：家长忙于上班，回家无力顾及孩子,不能与孩子进行沟通；家长在外地，委托老人管

3、理孩子；外地回来读书,家长奔波于两地,孩子自己管理;家长自身素质低，整天忙于牌桌上,回家孩子已睡，天亮孩子读书家长还在睡梦中；周末频繁带孩子应酬；离异家庭越来越多，孩子难于管理等。当前家庭教育的普遍误区：学习习惯培养：孩子只有一个，所以娇惯；只管成绩，不反思孩子的学习过程；请家教,周末到补习学校补课，养成孩子的依赖性，只接受老师灌输式的学习，导致上课不积极思考，作业如果做不起家教做，而导致解题能力下降的恶性循环。当前初中学生的普遍现象及误区：网络的先进，无纸化造成学生不爱动笔,只想不做，不能落实到纸上，运算能力差，想象空间不够；不喜欢阅读或只读不想，遇到难问题不想继续钻研；懒惰、依赖思

4、想严重、贪玩等。物理在学生心中的地位：好玩，特别是上实验课;好难，特别是公式、物理量的符号记不住、题都不懂，更别提做题了。有兴趣,但因为认真了太难学不懂而不想学了，放弃。以上这些现象不单一构成对物理科影响，也是学生学习的主要影响。教师教学中对学生初中物理学习发展的忽视：只认为上课就行了;没想到吸引学生兴趣是最重要的。不注重上课的缝隙中插入对学生的阅读培养，认为你来就是只读书。忽略对学生阅读理解、公式、各板块的归类整理、知识穿插的训练.教师的教学任务重、教学量大，而是很多教师都是疲惫教学，下课后不注重师生沟通、与家长沟通（因为很多物理老师不是班主任)。教学时只教而不注重学生各项能力的培养

5、，不注重高、初中知识的衔接等。个人收集整理勿做商业用途社会教育教学中对学生初中物理学习的忽视；从历年高考物理成绩看，初高中难度跨度大，在高一分科时，不少优异的学生是因为物理太难而选择文科,从近几年的高、中考看：中考物理太简单，高考物理太难。很多学生抱怨高、初中物理不是简单的差距。教材的不匹配性：近几年看，数理知识不协调，不同步，是物理中运算能力降低的重要原因，它直接影响学生解题能力；学生不爱看书,不爱阅读，不爱思考是理解能力降低的主要原因。物理学习中学生出现问题举例概念混淆不清：例如：下列说法，正确的是（）A．踢出去的足球能继续乜行足因为受到惯性力的作用B．静止在水平桌面上的书受到的重

6、力和书对桌面的压力是一对平衡力C．绕地球匀速飞行的飞船受到非平衡力的作用D．列车匀速运动时,火车头拉车厢的力大于车厢所受的阻力答案:C学生出现的问题是:认为惯性是一种力,因此选A；平衡力与作用力和反作用力不能区分:是否作用在同一物体上；物体在非平衡力的作用下，其状态在改变，然而很多学生认为绕地球飞行的飞船是速度大小不变，而不能考虑运动方向在变也成为运动状态的改变故C正确;匀速运动是一种平衡状态，火车头拉车厢的力与车厢所受的阻力是一对平衡力,因此D错误.物理量符号,概念与公式、分不清楚如:功—--—-——-——焦耳功率--—--—瓦特压强wJPWp两个相同的w、p分不清楚，导致公式乱用w

7、=FsS=vt两个相同的s分不清楚,找不准单位，秒、米乱用对于文字多的题，不想一、一阅读,找不出重点字词如图所示，两个重为20N的相同物块A、B叠放在一起，受到10N的水平推力F1的作用,在水平地面上一起做匀速直线运动，则此时B上下表面受到的阻力为N、N.这道题的突破口为：匀速直线运动：合外力为0;A、B叠放在一起做匀速直线运动：A、B看做一整体；如果学生对牛顿第一定律、平衡力理解不清楚，这种题很难把他们一一清理出来,从而做正确题。不能根据题目