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1、个人收集整理勿做商业用途第三单元人体的奥秘--—-比教材分析：本单元教材是在学生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的.由于比与分数有着密切的联系,把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系,有为以后学习比例及相关知识打下基础.本单元的主要教学内容是：比的意义，比的基本性质，运用比的知识解决按比例分配的实际问题。教学重点、难点：理解比的意义和性质教学目标：1、在解决实际问题的过程中,理解比的意义，会求比值;掌握比的基本性质，会化简比。2、经历比的意义和比的基本性质的探索过程，提高比较
2、、类推能力，体验化归的数学方法。3、在解决有关按比例分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。课时：8个人收集整理勿做商业用途信息窗(1）-—人体中的比教学目标：1．理解比的意义，会读、写比;认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值.2．理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的.3。培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。教学重点和难点:掌握比的意义,建立比的概念，能准确地求出比值。教具准备：投影仪、课件
3、第一课时教学过程:一、联系实际，激趣引入1、师：（板书：比)这个字同学们认识吗?（生齐声:认识）那我们一起把这个字读一读.生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过“比”。学生说生活中的比。比高低，比长短，比多少等等。在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的“比”，想认识一下吗?2、课件出示标注“1：125000”的地图,引导学生加以分析、说明.让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式,板书在黑板上。3、师:同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“比",
4、但有的不是。等学会了“比的意义”，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义)【设计意图：从生活中常见的例子导入新课,能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。】二、体验合作,自主探究(一)教学比的意义个人收集整理勿做商业用途课件出示信息窗一，学生观看大屏幕提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法,这就是比。下面我们来共同理解比的意义。1、初步理解比的意义。怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢?求
5、臂长是腿长的几分之几,可以说成臂长和腿长的比是72比96。求腿长是臂长的几倍，可以说成腿长和臂长的比是96比72.比较72比96，和96比72?小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比,谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则,比表示的具体意义就变了。2.教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。看书自学,小组讨论。（1）课件出示自学要求，以四人小组为单位进行自学，然后小组交流,最后汇报. (2）汇报.比的写法、读法。100比2记作100∶2请学生练习写比。（注意:比的中间是两个小黑点）比的各部分名称。比的前项
6、、后项、对比指出各部分名称.（二）进一步理解比的意义赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度?汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？（三）建构比的意义1。从上面两个例子可以看出，什么叫做比?你是怎么想的呢?两个数的比是表示两个数之间的什么关系?（学生归纳后课件出示：两个数相除又叫做两个数的比) 2。比的前项除以后项所得的商叫做比值。练习:说出下面各比的前项和后项,再求出比值4：58：40.5:1老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示,有时也可以是整数。个人收集整理勿做商业用途3。比与除法之间
7、的关系.4.比与分数之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。第一道题讨论后填写下表： 相当于不同点比前项比号后项比值 除法 分数 5。你还学会了什么?比的后项不能为“0"?为什么？ 【设计意图:在出示例题后,组织学生围绕“比"的问题去研究、探索、讨论、概括、总结，实现了自主学习,这样，尊重学生的主体地位，培养创新精神。】三、交流比1、根据比的意义，结合身边的事，你能说出几组比吗？2、练习(1)小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是148﹕12。 (2）4÷5又可以说成4比
8、5,比值是0。8。（3）星期一六(3)班,实到人数48人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数的比是3:48.3、小知识足球比赛中经常出现的2：0的意义是什么？它是一个比吗?师小结：体育比赛中使用的“：”号，只表示哪一队对哪一队比赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，它只是一种计分形式，是
