流程教学法在《药剂学》教学体系中实践探析

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1、流程教学法在《药剂学》教学体系中实践探析　　摘要：对流程教学法在《药剂学》教学体系中的应用进行总结，介绍了该方法的结构、特点和考核模式。《药剂学》流程教学法作为一种新的教学方法，构思新颖、教学模块清晰、教学效果良好，将现代《药剂学》的基本理论、生产工艺和质量评价等内容有机结合，符合人才培养的方向，是一种值得推广的教学方法。关键词：《药剂学》；教学改革；流程教学法中图分类号：G642.41？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）48-0038-026随着新世纪生物医药科技产业的快速发展，培养具有创新能力、生产

2、实践能力、科技成果转化能力的复合型人才成为药学教育工作者面临的重要课题之一[1]。《药剂学》是药学及相关专业非常重要的专业课。《药剂学》课程教学具有知识点分散、记忆性强、易理解但不易系统掌握等特点。经过多年的教学实践总结，我们发现学生往往在考试中易取得好成绩，但在实际工作中却难以将书本知识灵活应用。这与《药剂学》教学中普遍偏重理论教学、缺乏实践技能与能力的培养有很大的关系。我院在近几年的《药剂学》教学中，依托现有的固体制剂中试基地，集中中试放大生产设备，集聚具有企业产品开发能力的师资资源，以片剂、胶囊剂、微丸剂等现代药物剂型

3、为基础，应用流程化的教学方法[2，3]，在研究生、本科生的《药剂学》教学中进行了一系列的改革与探讨，收到了良好的效果，本文将对这一教学方法的应用进行总结。一、教学与实践相结合，工艺流程串联知识点6我院实施的流程化教学法将传统的药物剂型理论学习与生产实践相结合，将不同剂型的基本理论、处方工艺与设计、制备方法和质量评价按照实际生产工序加以串联，强调理论与实践的结合，强调生产流程在学习中的重要性。传统的《药剂学》教学中，大量的理论知识在课堂上以填鸭式的教学灌输给学生，效果并不好，而且大班化的课堂教学与实验操作均以各自独立的章节平行

4、实施，相关性不大，学生难以将实验技能和药剂理论很好的结合。流程化教学法将生产实践与理论教学按照生产流程加以整合之后，我们将每种剂型的教学分为以下四个部分：（1）教学要求简介，按照教学大纲，介绍每章的教学内容、教学要求和制剂生产的基本要求。（2）剂型概述，通过对各种剂型的定义、特点、分类、质量要求等进行讲解，让学生初步掌握每种剂型的异同点。（3）剂型的处方设计与制备流程，首先通过理论教学介绍每种剂型的处方特点和设计原理，将大班学生小班化，利用课后时间分组讨论，在学院中心实验室提供的各类原料药和药用辅料中合理选择，制定各小组的基

5、本处方。其次，在老师的指导下，利用我院固体制剂中试基地的现有设备，分组进行制剂的生产，并进行初步的质量评价，形成生产报告。（4）教学与实践总结，由老师对每组的产品及生产报告进行比较分析，总结成功和失败的经验和教训。在施行该方法进行《药剂学》教学时，对每个剂型的教学均需完成以上步骤之后才进行下一个剂型的教学，通过理论和实践的结合，强化学生对剂型的理解和生产实践技能，摒弃了传统的理论、实验两条线的教学模式，突出流程在制剂中的重要性，将枯燥的理论与实验、实践操作技能有机的结合在一起。现以相关固体制剂为例说明流程教学法的具体应用。二

6、、教学内容模块化，教学方式个性化6传统的教学方法虽然也按照一定顺序介绍各种剂型的特点、制备与评价，但内容之间相对独立，平铺直叙，需要学生完全以记忆的方法掌握，教学效果较差并且难以在实际的生产中加以灵活应用。我们采用上述流程教学法，将大段的知识点按照不同的工艺流程加以分类，在介绍生产流程的同时融入相关理论，形成模块化的教学模式，通过生产实践环节连接各个模块，将理论教学与实际操作有机结合，力求使学生在完成理论课程的同时也掌握剂型的制备工艺流程，并通过总结制备中遇到的问题进一步验证和巩固《药剂学》的相关理论。在教学过程中，考虑到传

7、统的《药剂学》实验课程存在大班教学、内容单调、实验内容设置与生产工艺脱节等问题，因此在老师的指导下，将学生分为小组进行处方设计和生产实践，以片剂、胶囊剂为例，从原辅料的粉碎、过筛、混合，到制软材、制颗粒，再到胶囊灌装、压片、包衣、制剂包装都由学生自己操作生产设备进行生产，既锻炼了学生的实际生产能力，也调动了学生的学习兴趣和主观能动性。三、引入激励机制，多层次进行教学考核作为传统的教学考核方法，考试成为衡量学生对知识掌握程度的主要甚至是唯一手段。通过对往届许多毕业生的回访，我们发现，学生在理论学习的过程中为了取得好成绩，往往花

8、大量的时间对知识点死记硬背，其结果是考试结束后很快忘记了学习的内容，不能在工作中灵活运用。为了更加合理的对学生的教学效果进行考察，我们在教学考核的手段上也做了适当的调整和改革，主要包括：（1）降低期末考试卷面成绩在总成绩中的比例，约占50%。（2）由指导老师对每组学生的生产报告进行评阅，分