最新2017-2018高中物理第4章核能1核力与核能课件鲁科版教学讲义ppt课件.ppt

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1、2017-2018学年高中物理第4章核能1核力与核能课件鲁科版[目标定位]1.知道核力的概念、特点.2.知道稳定原子核中质子与中子的比例特点.3.理解结合能和平均结合能的概念，知道核反应中的质量亏损.4.知道爱因斯坦质能方程，理解质量与能量的关系．一、核力与核的稳定性1．核力：把原子核中的维系在一起的力．2．核力特点：(1)核力是一种．(2)核力是，作用范围在左右．3．核素：具有一定数目和一定数目的一种原子．4．核素图：用横坐标表示质子数，纵坐标表示中子数，每一种用一小方块表示，所得到的图象．核子强相互作用短程力2m质子

2、中子核素3．平均结合能核子结合成原子核时每个核子平均放出的能量．平均结合能越大，原子核越分离成单个核子．难一、对核力及原子核中质子与中子的比例的理解1．核力的特点：核力是只在邻近的核子之间发生的一种强相互作用，是短程力．2．核子比例关系：较轻的原子核质子数与中子数大致相等，但对于较重的原子核中子数大于质子数，越重的元素，两者相差越多．3．形成原因(1)若用质子与中子成对地人工构建原子核，由于核力是短程力，当原子核增大到一定程度时，相距较远的质子间的核力不足以平衡它们之间的库仑力，这个原子核就不稳定了．(2)若只增加中子，

3、中子与其他核子间没有库仑斥力，但有相互吸引的核力，所以有助于维系原子核的稳定，所以稳定的重原子核中子数要比质子数多．(3)由于核力的作用范围是有限的，以及核力的饱和性，若再增大原子核，一些核子间的距离会大于核力的作用范围，这时候再增加中子，形成的核也一定是不稳定的．【例1】下列关于原子核中质子和中子的说法，正确的是()A．原子核中质子数和中子数一定相等B．稳定的重原子核里，质子数比中子数多C．原子核都是非常稳定的D．对于较重的原子核，由于核力的作用范围是有限的，以及核力的饱和性，如果继续增大原子核，形成的核也一定是不稳定

4、的答案D解析自然界中较轻的原子核，质子数与中子数大致相等，对于较重的原子核，中子数大于质子数，越重的元素，两者相差越多．因此正确答案为D.二、结合能与平均结合能的理解1．平均结合能曲线：不同原子核的平均结合能随质量数变化的图线如图1所示．图1从图中可看出，中等质量原子核的平均结合能较大，轻核和重核的平均结合能都比中等质量的原子核要小．2．当平均结合能较小的原子核转化为平均结合能较大的原子核时会释放核能，反之，需要吸收能量．3．平均结合能的大小反映了原子核的稳定程度．平均结合能越大，表示原子核中核子结合得越牢固，原子核越稳

5、定，中等核子数的原子核平均结合能较大，原子核较稳定．【例2】下列关于结合能和平均结合能的说法中，正确的有()A．核子结合成原子核吸收的能量或原子核拆解成核子放出的能量称为结合能B．平均结合能越大的原子核越稳定，因此它的结合能也一定越大C．重核与中等质量原子核相比较，重核的结合能和平均结合能都较大D．中等质量原子核的结合能和平均结合能均比轻核的要大答案D“先学后教当堂训练”教学模式初探竹林关镇东岭完全小学曹兴军一、教改是素质教育和学校生存发展的根本需求1、洋思中学原校长蔡林森对素质教育的理解：（1）全员教育（2）全能教育

6、（3）全面教育2、洋思中学的发展观：生存→质量→改革→效益→发展3、洋思中学的质量观以质量求生存，以质量求发展，质量取胜。（1）全面的质量（2）第一的质量（3）持久的质量二、“先学后教当堂训练”教学模式1、三个环节：先学→后教→当堂训练（学、教、练）具体地说：教师先提出课堂学习目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正。2、先学：在教师未开讲之前，让学生紧紧围绕本课时的学习目标和教者的自学指导，学生进行自我实践，自我探究，自主学习。3、先学包括三种：（1）自由式先学（2）互动式先学（3）引

7、领式先学4、先学应注意的几点：（1）先学不是课前预习，而是在课堂上进行。只有抓住课堂，减负才有可能。现在造成学生负担过重的三座大山：课前预习过多；课堂练习滞后；课后作业太多（2）先学要围绕学习目标展开是学习目标而不是教学目标，学习目标由教师制定，并在课的开始出示。（3）先学要体现自主学习自主学习要体现“自”字，自主不能自由，互动不能浮动、躁动，应是心动、行动。（4）教师要围绕着自学去指导5、后教：在先学的基础上,师生就学生先学中存在的相关问题所进行的相互学习.“在先学的基础上”包括四层意义：（1）不学不教（2）以学定教（

8、3）以教促学（4）教学相长相关问题包括：简单的、复杂的、共性的、个性的、有规律性的、其它的。教师要善于通过指导、观察、思考去找出学生在先学中存在的相关问题。相互学习：即兵教兵：个人之间、小组之间、组与组之间。兵教兵、兵练兵、兵强兵。教师是老兵，学生是新兵。6、当堂训练：在课堂上为了检测自己达成的目标情况，师生所进行的