最新1-4《人体发育学》第一章概论(发育评定)ppt课件.ppt

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1、1-4《人体发育学》第一章概论(发育评定)目的与要求掌握人体发育学的概念及研究范围；熟悉人体发育学的正常发育规律；了解人体发育学的异常发育及评定方法。第一节概述第二节正常发育规律第三节异常发育第四节发育评定目录一、概念二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素四、体格发育五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障

2、碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍2．智商与发育商（1）智商（intelligencequotient，lQ）：是智能商数的简称，以智龄（mentalage，MA）为基础。智龄是指智力发育达到的年龄，可用心理测验测定。智商以智龄与实际年龄（chronologicalage，CA）的百分比来表示：IQ=MA/CA×l00。（2）发育商（developmentalquotient，DQ）：用以表示婴幼儿神经心理发育水平的商数，目的是了解被测小儿神经心理发育所达到的程度，测验结果由发育商

3、表示。发育商以发育龄与实际年龄（chronolgicalage,CA）的百分比表示，公式如下：DQ＝DA／CA×l00。第四节一、概述3．评定方法国内近20余年已逐步引进、标准化和创造了许多测试方法，投入临床应用。其中，儿童神经心理测验依据其用途和作用可分为筛查性测验、诊断性测验及适应性行为评定。第四节一、概述二、体格发育评定包括发育水平、生长速度和身体匀称度三个方面的评定。1．标准值（参照值）的建立2．发育水平（横断面评定）3．生长速度（纵向评定）4．身体匀称度（两两指数评定）第四节二、体格发育评定三、神

4、经心理发育评定儿童神经心理发育水平评定是对儿童在感知、运动、语言和心理等过程中的各种能力进行评定，判断儿童神经心理发育的水平。评定需由经专门训练的专业人员根据实际需要选用，不可滥用。第四节三、神经心理发育评定神经心理发育评定1．筛查性测验（1）丹佛发育筛查法（2）绘人测试（3）图片词汇测试第四节三、神经心理发育评定神经心理发育评定2．诊断性测验（1）格塞尔发育诊断量表（2）贝利婴儿发育量表（3）斯坦福-比奈智力量表（4）韦氏学前及初小儿童智能量表（5）韦氏儿童智能量表修订版第四节三、神经心理发育评定神经心理

5、发育评定3．适应性行为评定（1）Brazeton新生儿行为评定量表（2）奥芬巴赫儿童行为筛查量表（3）儿童人格问卷（4）康纳斯父母症状问卷（5）婴儿-初中学生社会生活能力量第四节三、神经心理发育评定神经心理发育评定4．其他评定儿童学习障碍筛查量表，用于学习障碍或ADHD、协调运动障碍类儿童的筛查；孤独症儿童行为检查量表；克氏孤独症行为量表；艾森克个性问卷；儿童气质量表等。第四节三、神经心理发育评定四、运动发育评定要依据小儿运动发育的规律、运动与姿势发育的顺序、肌力、肌张力、关节活动度、反射发育、运动类型等特

6、点，综合判断是否存在运动发育落后、运动障碍及运动异常。临床可采用较为公认，信度、效度好的评定量表，如：格塞尔发育量表、贝利婴儿发育量表、粗大运动功能评定量表、Peabody运动发育评定量表等。对于精细运动的评定还可选用上肢技能测试量表等。返回目录1.2有理数（第3课时）1.2.3相反数义务教育教科书数学七年级上册课件说明本节课学习相反数的意义和概念．学习目标：理解相反数的意义和概念，会求一个数的相反数．学习重点：能根据相反数的概念进行符号的化简．20问题1：在数轴上找到表示－2，2和－3，3的点.结论：表示

7、每组中两个数的点都位于原点的两旁，且与原点的距离相等.思考：你还能举出数轴上其它点的例子吗？观察：这两组点在数轴上有什么特殊的位置关系？21问题2：观察数轴，说出在数轴上与原点的距离是2的点有几个？这些点各表示哪些数？设a是一个正数，数轴上与原点的距离等于a的点有几个？这些点表示的数有什么关系？结论：数轴上与原点的距离是2的点有两个，表示为－2和2；如果a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示为－a和a，我们说这两个点关于原点对称.22相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反

8、数.特别地，0的相反数是0.问题3：你能再举出几组互为相反数的数的例子吗？小游戏：一个学生说出一个数，然后指定另一名学生回答它的相反数，两人再交换出题，比一比，看哪组回答的又快又准．23问题4：你能说出正数、负数和零的相反数分别是什么吗？a的相反数怎么表示？如：5的相反数是－5；－7的相反数是－(－7)；若两个数a、b互为相反数，就可得到a＋b＝0；反之，若a＋b＝0，则a、b互为相反数.结论：正数的相反数是负数