酸碱中和滴定说课.ppt

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1、高中化学说课酸碱中和滴定（第2课时）说课内容一.教学背景二.教学目标和教学设计三.教学过程1.教材层面酸碱中和滴定是继配制一定物质量浓度溶液以后的一个重要的定量实验，本节内容综合了物质的量浓度的计算及溶液的pH、酸碱指示剂的变色原理和应用、滴定实验的操作、数据处理等知识，是高考要求的9个基本实验之一，是高考中的重要考点。中和滴定，使化学研究从定性分析转化为定量分析。滴定操作本身简便，快速，并且有足够的准确性，是化学分析的基本方法。因此，该方法具有很大的使用价值，在工农业生产和科学研究中被广泛的应用。一.教学背景2.学

2、生层面学生欠缺对数据处理及PH突变曲线的图像分析的能力，这将是本课时学习中的难点。知识基础学生在前面已经学了物质的量浓度的计算与溶液的配置，溶液酸碱性的判断及pH的计算等,同时具备酸碱指示剂使用的知识，对中和滴定的仪器使用及操作也有初步的了解。能力基础学生通过高一高二的学习，已经具备了一定的对实验现象的分析、描述、探讨能力，在前面溶液配置的实验中接触过了定量实验，也具有了定量分析及实验探究的基本技能。潜在困难一.教学背景（1）熟练掌握酸碱中和滴定的有关操作和仪器的使用。（2）知道中和滴定实验中指示剂的作用原理及选择原则，

3、掌握实验数据的记录与处理。（3）了解酸碱滴定过程中pH的突变，并能绘制滴定过程中的pH变化曲线。知识与技能过程与方法通过创设情境，从生活中的常见事例应用引入，激发学生的学习兴趣；通过学生实验，分组讨论，归纳小结等方式，让学生熟练掌握滴定的操作，提升数据处理定量分析的能力。情感态度与价值观在自主、合作、讨论、探究的学习过程中，让学生体会学习的乐趣，提高学习化学的兴趣；通过滴定实验，培养学生对数据的记录和处理能力，引导学生树立误差分析意识，培养严谨细致的科学作风；初步认识定量分析在生产生活中的应用，明确化学源于生活服务于生活

4、的理念。二.教学目标与教学设计1.三维目标2.教学重难点教学重点：酸碱中和滴定的操作和数据处理教学难点：误差分析本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、归纳小结等教学方法，充分体现学生为主体，教师起帮助引导作用的教学活动。3.教法学法二.教学目标与教学设计4.教学思路通过情景设定引入酸碱中和滴定，再通过回顾复习第一课时的内容，引入滴定操作；通过学生实验操作，再让学生分组讨论各小组在操作中出现的错误及对实验结果的影响，小结得出误差分析的关键点；最后通过教师设疑，引出滴定终点与PH值的关系，学生分析画出PH突变

5、曲线，掌握指示剂选择的标准。情景导入激发兴趣复习回顾推进新课体验活动实验探究分组讨论归纳总结问题探究深化理解学以致用课堂巩固课堂小结拓展应用二.教学目标与教学设计二.教学过程第1环节：情景导入，激发兴趣如何来测定产品的总酸含量？设计意图：将化学定量实验应用的日常生活中，贴近生活，揭示化学服务于生活的理念，激起学生学习的兴趣，探索的欲望。第2环节:复习回顾，推进新课问题1：什么是酸碱中和滴定？使用到的仪器有哪些？问题2：中和滴定的关键是什么？问题4：若现有食盐、NaOH、盐酸三种无色溶液，只用酚酞试液如何来鉴别呢？设计意图

6、：问题1问题2的设置，通过对第一课时知识的回顾，巩固仪器的使用，为接下来的滴定操作作准备；问题4实验的设计引出酸碱中和滴定可以利用指示剂颜色的突变来控制酸碱中和滴定的终点，先初步解决滴定终点判断的问题，为以下环节的实施作准备。第3环节：体验活动，实验探究按照下列实验方案测定盐酸的浓度（1）向酸式滴定管中注入的未知浓度的盐酸，调节页面至“0”或“0”刻度以下，记录读数。（2）取一只洁净的锥形瓶，从酸式滴定管中放出约20mL的盐酸于锥形瓶中。（3）向碱式滴定管中注入0.1mol/L的NaOH溶液，调节页面至“0”或“0”刻度

7、以下，记录读数V1，放置于滴定管夹中待用。（4）向盛放盐酸的锥形瓶中滴加2滴酚酞试液，将锥形瓶移至碱式滴定管下，轻轻挤压碱式滴定管的玻璃球，向锥形瓶中慢慢滴加NaOH溶液，边滴加边振荡锥形瓶，至溶液恰好出现红色且半分钟内不褪色，记录滴定管读书V2.（5）重复以上实验2-3次，并将数据填入表中。【活动与探究】第3环节：体验活动，实验探究学生实验：将学生分3组，每组选取2位同学到前面进行滴定实验，一人操作，一人协助记录，实验结束后分别将自己测得的数据填入表格中。其余同学在下面仔细观察相应组同学的实验操作过程。归纳总结以下问题

8、：问题1：滴定过程包括哪些步骤？要注意哪些问题？问题2：3组同学得出的3组数据若有一组差别较大时，怎么处理？问题3:3组同学在操作过程中分别存在哪些不当之处？对实验的测定结果有何影响？两个准备：1.滴定管：查漏→洗涤→待装液润洗→加液→赶气泡→调液面→记录初始读数2.锥形瓶：洗涤→加待装液一个滴定：左手控制活塞，右手