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1、个人收集整理勿做商业用途《美丽的田园》教学设计教学目标: 【知识与技能】 １.初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。 ２．巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法，逐步达到计算正确和熟练。3.初步发展有条理地思考问题的习惯。 ４.逐步发展能够用数学知识解决简单的实际问题的能力。【过程与方法】通过小组分享，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验,提高解决生活中数学问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过创设问题情境,培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知的欲望。教学重点：
2、 巩固２0以内数的加减法,逐渐达到计算正确熟练。教学难点:根据具体情境,发现数学信息,并提出简单的数学问题。教学过程： 一、创设情境，提出问题 师:同学们知道现在是什么季节吗?（春天)春姑娘迈着轻轻的脚步向我们走来了,溪水叮咚地唱着歌，草儿探出了小脑袋,大树长出了嫩绿的新芽，同学们想不想和老师一起去感受一下春天美丽的田园？ 板书课题：美丽的田园 师：同学们都想一起去看看美丽的田园,可是田园的守护者花仙子说了，只有小朋友们能回答正确她的问题,美丽的田园才能向我们开放。同学们有信心吗？二、探究新知,建立模型1.提取图中数学信息 师:同
3、学们可真厉害,每个人都用自己掌握的计算方法解答了花仙子提出的问题。看，美丽的田园向我们开放了。课件出示情境图师:同学们，美丽的田园里都有什么啊?同学们都能找出田园里的动物，谁能数一数一共有多少种动物呢？ 生1：有鸭子、小鸟、绵阳和山羊，一共4中动物。 师：谁能来说说你是怎么数的，怎样数才能正确地数清楚一共有多少种动物呢? 引导学生从上到下，从左到右或从近到远有序地进行观察。 师：同学们可真棒,从图中找出了这么多数学信息,现在请大家把这些信息做好记录，不然很容易又被忘了。完成课本P１3页填一填。个人收集整理勿做商业用途师:同学们都记录得
4、很认真,我们一起来看看大家记录的对不对吧,谁来说说你记录的信息。指名汇报。 全班同学将记录的数学信息读一遍，加深印象。 2.列式解决数学问题 师：这些数学信息可有用了，可以帮我们解决许多数学问题呢。老师这里有一个问题,你们看一看用到了哪些数学信息，怎样列出算式，帮帮老师的忙,可以吗？出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？ 师:这个问题的关键字是什么,请你圈出来，谁来说说。 生2：……比……少 师：ＸXX找对了吗？太棒了，大家给他掌声鼓励。求“……比……少”，用什么方法求呢？（减法)这里比较的是谁和谁呀? 生3：树上的小鸟和空中的小
5、鸟。师：那我们应该找到谁的数量啊?生4:树上的小鸟有多少和空中的小鸟有多少。 生5：然后用大数减小数…… 师:同学们真厉害呢,那请你赶紧列式算一算树上的小鸟比空中的少几只。 全班交流列式、计算结果和方法。 3.利用信息提出数学问题 师:现在轮到大家提问题来考考老师。大家可不要提太难的问题,要是老师答不出来可就太不好意思了。出示: ＿____＿＿＿＿＿_＿__＿_＿比____＿__＿____＿__＿_多多少?让学生根据情境图信息补充完成进行提问。 请一位学生口头回答,教师板书，一边解题一边讲解解题思路， 请5名同学口头提问题，及时
6、评价和纠正学生提的问题。引导学生说出_＿_______＿__＿_＿__比_＿__＿__________＿_少多少？和__＿__＿_＿_＿_＿_____和____＿______＿_____一共有多少？ 师:哇，原来还可以这么提问题呢,现在请同学们在本子上提一个数学问题来考考你的伙伴,看看他会不会解答，不会写的字可以用拼音代替。 学生自主提问并交换问题进行解答。师:谁能把你的伙伴给你提的问题展示给大家,并说说你是怎么解答的。请两位学生上讲台展示。４．理解算式含义 师：同学们都有个聪明的小脑袋啊，花仙子看大家学得这么高兴也不禁想来凑凑热闹，她给
7、大家出了一道题,你们愿不愿意接受她的挑战。个人收集整理勿做商业用途出示题目:8+6=解决的是什么问题?师:花仙子这道题可真有点难度啊，但是,大家不用担心,我们齐心协力一定可以弄明白的。我们先来看看8表示的是什么?什么的数量是8呢。 生:鸭子 师：鸭子的数量是8对吗，可是岸上也有鸭子，河里也有鸭子，这个８到底表示的是什么呢?生:8表示的是河里的鸭子。 师：哦，8表示的是河里的8只鸭子,那６表示的是什么呢？ 生:6表示的是岸上的鸭子。 师:嗯，你说得真好,那河里的8只鸭子和岸上的６只鸭子加起来是什么意思呢？生：就是鸭子一共有多少。 师:
8、哦,原来是这样,那8+６= 解决的是什么问题啊？ 生：一共有多少只鸭子？师：太棒了!花仙子实在是太佩服同学们的聪明伶俐了，我们一起来告诉花仙子答案,好不好，8＋6= 解决的问题是…… 生：8
