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1、人教版小学三年级第五单元下习作五《父母对自己的爱》教学目标：1．通过写一件事来表达父母对自己的爱。2．学习用连续动作的方法把文章写具体.3．学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母，关心别人。教学重点、难点：通过写人物的连续动作、神态、心理活动等方法把事情写清楚、具体。学情分析:三年级下的学生对习作稍有理解，没有老师的详细分析学生不可以写出优秀作文.因此,就这样的情况。我主要引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。并且引导学生多度优秀作文，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。教学过程：一．谈话导入，激发情趣师：同
2、学们,我们的生命是谁给予的？现在就让我们听一听《感恩的心》(课件播放歌曲，呈现一幅幅父母关爱孩子的感人图片）同学们，从出生到现在,为了我们的成长，父母付出了多少心血呀!现在，你最想对你的父母说的一句话是什么？生：进行自由说话练习师:(过渡)多么懂事,多么孝顺的孩子啊！今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，(板书：父母对自己的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。二．明确要求,知道写什么师：现在请同学们迅速打开课本86页,看看语文园地五习作的要求是什么?1．学生自由读师:同学们我们自由地读一遍习作的要求。要求:用一两件事,写写父母对自己的爱,也可以写发生在自己和父母之间别
3、的感人的事，要表达真情实感。写完后,读给爸爸、妈妈听,请他们提提意见，再认真改一改2．提出问题师：这次习作要求我们写什么？（指名同学回答)板书:写什么--父母爱自己的一两件事师：我们可以写景吗？可以写你学会了画画、照相等等之类的习作吗？这是不可以的,习作要求我们一定是要写事情，而且习作中的人物只有我和父母，主要是通过写一两件事，突出父母对自己的爱。师：写的时候要注意什么？生:（指名学生回答——---—-要表达真情实感.写完后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见，再认真改一改。） 〔设计意图:引导学生抓住关键词句认真审题。确定题材，不仅能培养学生良好的审题习惯，而且能帮助学生尽快走入习作主题
4、。〕三．联系实际,感悟父母之爱1、师：那么，什么是父母的爱呢?你在生活中体会到了吗?请你简单的谈一谈.生：指名1-2名学生自述。老师这里有一个真实的故事：2008年5月12日,14时28分这一刻，一个正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉.无情的地震夺走了母女俩的生命，当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，消防官兵们对她们实施了分离，但因为她们抱得太紧，分离花了差不多20分钟，而即便是完成分离后，这位母亲依旧保持着拥抱的姿势.在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……四名消防官兵看到这一幕深深的震
5、撼了,向这一位伟大的母亲致敬！师:同学们，刚才你们听了老师讲的有关5。12大地震这个故事，你有什么感受呢？生：谈听后的感受师：(过渡）这样的母爱多么伟大,多感人呀。在生活中我们的父母又何曾不是这样呢？让我们再来回忆那些令人感动的镜头吧2．出示:当你-—--——--的时候……父母是怎么说?怎么做？“我”当时有什么感受？--———--（时间）-—-————-（地点）—-——-———(人物）———-—————(事情起因)-—-——--—（事情经过）-———----（事情结果），结合自己的亲身经历，每人选其中一件事来说，先同桌交流，互评互说.3.全班交流。(其他同学给评价)(设计意图：引导学生
6、从自己的身边找素材,因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。有事可叙，有情可抒；小组合作交流给每个学生提供了交流展示的平台，在充分交流的基础上，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助，促进相互了解和合作,共同提高习作水平.)四．读写结合，知道怎么写。（10分钟)师：（过渡）刚才，同学们都谈了父母爱自己的故事，都说得很清楚、完整，也就是说,大家都有东西可写了，那文章怎么写(板书：怎么写）才能更具体感人呢？前些天我们刚刚学完了《妈妈的帐单》这篇课文,现在，我们来看一下，作者是怎样把文章写得真实感人的。师：我们把语文书翻到84页，一起来读一读《妈妈的账单》这篇课
7、文的最后一个自然段。1。生读《妈妈的帐单》最后一段话（出示具体与不具体的两段话进行对比）“小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿,他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。"师：接下来，我们再看到这一句话,让我们通过这两句话来对比一下，小彼得走进母亲，把60芬尼塞进她的口袋。2．师：从对比中，你发现了什么?指名学生回答两段话的不同之处3。接下来我们再看到这一习作的片段：你发
