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1、起航学校个性化辅导教案提纲ggggggggggggangganggang纲第次课学生：授课时间:年月日：---:教师王老师审核教师授课课题第1讲力与运动一、牛顿第一定律、惯性（一)牛顿第一定律及其研究这是牛顿在概括伽利略、笛卡儿等科学家的研究成果的基础上通过实验推理出来的,它虽然阐述的是一种理想情况，但从定律得出的一切推论都是正确的。因此,它是力学基本定律之一。（二）对牛顿第一定律的理解1．“一切物体”包括静止的物体和运动的物体，即该定律对于所有的物体都普遍适用。2．定律中的“没有受到外力作用”包含了
2、两种情况：一是该物体没有受到任何外力对它的作用,这是理想状况；二是该物体所受合力为零，它的作用效果可以等效于不受任何外力作用时的效果。3．定律结论中的“或”的含义是指两种状态必居其一，不能同时存在，即静止的物体不受力的作用时保持静止状态，运动的物体不受力的作用时保持匀速直线运动状态。（三）力和运动的关系力可以使物体由运动变为静止、由静止变为运动或使运动的速度大小或方向发生改变,即力可以改变物体的运动状态。分析物体运动状态改变的各种情况，都必须施加力，因此,力是改变物体运动状态的原因.（四）对惯性的理解
3、1．惯性是物体固有的一种属性，是一切物体都具有的反抗运动状态改变的一种“惰性”。2．一切物体在任何情况下都有惯性.一切物体包括气体、液体、固体;包括静止的物体和运动的物体、受力的物体和不受力的物体。3．惯性有大小,惯性的大小由物体本身的质量决定，质量越大，惯性越大，与其他外界因素如速度大小、运动状态等无关。二、二力平衡摩擦力（一）二力平衡条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。（二）对二力平衡的理解与判断1．两个力彼此平衡，一定同时满足二力平衡
4、的条件,且四个条件缺一不可.2．彼此平衡的两个力，合力为零。3．静止或匀速直线运动物体一定受到一对平衡力或者是作用在物体上的合力为零4．判断“相互平衡的二力”与“相互作用的二力”（三）摩擦力1．影响滑动摩擦力大小的因素：(1)压力的大小；（2）接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.2．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。增大有益摩擦的方法：（1）增大压力（2)增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦的方法：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度(3）用滚动代替滑动（4）使相互接
5、触的摩擦面彼此离开。针对训练1、如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水,球的正下方有一小孔,当水由小孔慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会(）A．一直下降B．一直不变C．先下降后上升D．先上升后下降2、如图:在中考体检时，由于很多同学的体重不能达标，所以在测体重时,就分别采取推、拉、提、压等不当的手段来改变体重计的示数。这其中会使体重计的示数变大的是（）3、下列说法正确的是:(）A．有摩擦力存在的接触面上，一定同时有弹力存在B．有弹力存在的接触面上，一定同时有摩擦力存在C．两个有相对运动的物体，
6、其接触面之间一定有摩擦力存在FD．在接触面上，若弹力已确定,则摩擦力将不可能变化4、用50N的压力F把4N的物体压在竖直的墙上保持静止，墙面对物体的摩擦力为N；若压力F增大为100N，则墙面对物体的摩擦力为N。5、如图所示，A、B的重力分别为5N和8N，各接触面间的动摩擦因数均为0．2,则要能从A下方拉出B所需的最小水平拉力F=_____N，这时系A的水平绳中的张力大小为_____N6、如图所示，当水平拉力为F=”40”N时,质量为m="10”kg的木板可以在水平面上匀速前进．若在木板上再放一个质量为
7、M的铁块，为使它们匀速前进，需加的水平拉力为60N,求铁块的质量M.（取g=”10”N/kg）7、让我们想象一下，如果教室里的摩擦力突然消失，下列现象不可能出现的是（)A．老师无法用粉笔在黑板上写字B．写字时圆珠笔从手中滑出漂浮在空中C．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上甲乙D．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，使吊灯落到地上8、如图所示实验装置,甲重16N，乙重12N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是()A．16NB．12NC．28ND．4N9、物体从光滑的斜面滑下的过程中(不计空气
8、阻力),受到的力有(）A．重力和支持力B．重力、支持力和下滑力C．重力、下滑力和摩擦力D．重力和下滑力10、如图所示，木块下面是一长木板，小吉将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。不计弹簧测力计的自重，在木板运动的过程中，以下说法正确的是()A．木块A受到的是静摩擦力B．木块A相对于地面是运动的C．拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大D．木块A所受摩擦力的方向向左1
