资源描述：
《“学案导学”教学法的启示.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“学案导学”教学法的启示 2010—07-2819:35：49
2、 分类:【学案教学研究】｜ 标签：
3、字号大中小 订阅“学案导学"教学法的启示 “学案导学”教学法是一种新型的课堂教学改革模式,它以认知心理学和建构主义为理论基础，旨在通过教师有效的“导”，促进学生积极的“学”，培养学生的自主学习能力,符合当前新课改精神。 一、什么是“学案导学” 所谓“学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种
4、教学模式.这种教学模式，充分体现了在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用,使主体地位和主导作用相得益彰，和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中,它能让学生知道老师的授课目标、意图，进而内化为自己的学习目标，让学生的学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案要求完成相关内容，学生可发表自己的观点或见解，提出自己的疑惑与困难,师生互相交流、共同研究达成学习目标。在这种模式下，教师扮演的不仅是传授者、组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色，更重要的
5、任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力. 二、使用“学案导学"的意义 （一)有利于教师专业化发展和学生全面素质的提高，有利于新课改下课堂效率的提高。 （二)满足了中学生思维发展、自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用，也使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“学案"的要求预习、探究是一种主动达标的行为. （三）通过教师有效地“学案导学”教学法的启示 2010—07-2819:35：49
6、 分类:【学案教学研究】｜
7、 标签：
8、字号大中小 订阅“学案导学"教学法的启示 “学案导学”教学法是一种新型的课堂教学改革模式,它以认知心理学和建构主义为理论基础，旨在通过教师有效的“导”，促进学生积极的“学”，培养学生的自主学习能力,符合当前新课改精神。 一、什么是“学案导学” 所谓“学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式，充分体现了在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用,使主体地位和主导作
9、用相得益彰，和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中,它能让学生知道老师的授课目标、意图，进而内化为自己的学习目标，让学生的学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据学案要求完成相关内容，学生可发表自己的观点或见解，提出自己的疑惑与困难,师生互相交流、共同研究达成学习目标。在这种模式下，教师扮演的不仅是传授者、组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生发现问题、分析问题、解决
10、问题的能力. 二、使用“学案导学"的意义 （一)有利于教师专业化发展和学生全面素质的提高，有利于新课改下课堂效率的提高。 （二)满足了中学生思维发展、自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用，也使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“学案"的要求预习、探究是一种主动达标的行为. （三）通过教师有效地“导”，促进学生有效地“自主"学，把学生的自主性学习变成了可操作的程序。 （四)“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导,提供检测学习效果的适当材料，并且系统的学案还
11、是一份很好的学习资料. (五)可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。一份好的“学案"，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。 （六)由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担,也减少了教师的无效劳动. （七）促使教师改变教学策略,提高三个能力。 1、备课中的“选材”能力。教学过程中教师应根据教材精选材料,选好教法,用好教学手段。 2、课堂上的“亲和”能力.教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识,变“要我学"为“我要学"。 3、方法中的“导演”能力。变“带着知识走近学生”为“领
12、着学生走进知识”。 （八）实现了教与学合一。在整个学习活动中,从前一天的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，一直到学期末所有学案自我整理成册，学生产生疑问、探究疑问、解决疑问的全过程都会留下清晰的印记，
