尿液的形成和排出教案.docx

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1、第一节尿液的形成和排出教案教学目标：知识与技能1．能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能．2．说明尿液的形成和排出过程．3．认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力．过程与方法1．培养学生观察能力、语言表达能力．2．培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力．3．通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等．情感、态度与价值观1．通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用．2．通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识．重点：肾脏的结构和尿液的形成过程．难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用．教材分析：本节课围绕人体通过泌尿系统排出废物这一

2、重要途径而展开的，引导学生认识到人体排尿除了排出水分，还会排出尿素和多余的无机盐，理解尿液的生理指标还能反映出人体的泌尿系统等方面的健康状况，教材中的图片或模型，以及动物的肾脏，引导学生认识泌尿系统的组成及其功能．教材先让学生认识与尿液形成有重要关系的肾脏的生理结构，再通过资料的分析，推理这些结构的重要功能．学情分析：学生对泌尿系统在日常生活中并不了解，对泌尿系统的组成和尿液的形成也不熟悉，通过提高学生的兴趣，让他们了解自身废物的处理，可以学会一些常识性的知识，对今后的生活做一个指导性的作用．突破方法：通过观察动物的肾脏、肾单位的图片，结合学生已有的生活知识经验来了解肾脏的结构知识，理解肾

3、的结构与功能相适应的特点．教法及学法指导：谈话法、自主学习、小组合作探究法．在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解．多种方式让学生明白肾单位中血液的来去和尿液的产生和排出途径，要血路和尿路都清楚．教学准备：教师准备：教师准备多媒体课件，准备新鲜的猪肾，学生准备：收集有关泌尿系统的相关知识．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入出示透析仪图片．问：大家认识上面的仪器吗？病人为什么要做透析？过渡：我们要揭密此中原理，还得从尿液的形成和排出识别仪器引出学生学习兴趣入手．一、肾读书了解．讲：排泄：人体将二

4、氧化碳等代谢、多余的水和无机盐等物质排出体外的过程．问：人体的粪便排出属于排泄吗？排遗：人体将粪便排出体外的过程．讲：排泄方式：呼吸泌尿排汗演示实验：观察肾的结构讨论：1．描述肾的形态特征．2．肾的结构分为哪几部分？3．为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？出示图片：观察肾脏形态结构和肾脏位置．出示肾单位，了解肾单位的结构．总结：肾单位的组成．分析：血液在肾单位里是怎样流动的？血液是动脉血还是静脉血？引导学生思考总结：区别观察分析识记分析归纳总结了解基本概念了解肾脏的基本结构，为学习功能奠定基础二、尿液的形成出示尿液形成图．分析尿液的形成过程．读表格数据，分析三种液体的成分和含量差异的原因．

5、讨论：1．血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔？2．原尿流经肾小管时，其中的哪些成分全部或部分被小管重新吸收回血液？合作总结填写下列表格．分析尿液的形成分析由表格等分析出血液的清洁，和废物随尿液排出总结：尿液的形成过程及液体成分的变化．合作总结分析完整的了解尿液的形成过程三、尿液的排出出示泌尿系统图片，了解尿液的排出路径．指导学生自学排尿的意义．总结：尿量：1．5升/天意义1．排出体内的代谢废物．2．调节体内水分和无机盐的平衡．3．维持细胞的正常生理功能．拓展分析1．健康人每天形成的原尿约有150升，而每天排出的尿却只有1．5升左右，这是什么原因？2．如果一个人的尿

6、样中检查出了蛋白质和红细胞，请你推断此人的什么部位可能发生了病变?3．如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖，请你推断此人知尿液的排出路程总结归纳排尿的意义对所学的知识进行的什么部位可能发生了病变?回到导入：学到现在，大家了解透析的原理了吗？学以致用达标检测1．在肾脏结构中，对血液有过滤作用的是()A．肾小球毛细血管壁B．肾小囊内壁和肾小球毛细血管壁C．肾小囊内壁D．肾小球毛细血管壁2．有关人体排尿作用的叙述中，正确的是()A．排出人体内废物的作用B．维持组织细胞的正常生理功能C．调节体内水和无机盐的平衡D．A．B．C三项都对3．与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液成分的特点是()A．葡萄糖含

7、量大量增加B．二氧化碳含量大量减少C．尿素等物质含量明显减少D．氧气含量大量增加4．尿液与原尿的成分相似，主要差异是尿液中缺少()A．血细胞B．无机盐C．葡萄糖D．大分子蛋白质5．健康成年人每天排出的尿约有()A．150升B．15升C．1．5升D．0．5升6．正常情况下，在尿的形成过程中，既能被滤出又能被全吸收的是()A．水B．葡萄糖C．无机盐D．二氧化碳7．尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是()A．肾小球的滤