《听听秋的声音》教学反思多篇.docx

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1、《听听秋的声音》教学反思多篇篇一：《听听,秋的声音》教学反思谢玉玉《听听，秋的声音》之——教学反思谢玉玉《听听，秋的声音》是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。并能够根据文中诗歌的形式仿写几段或者一篇诗歌。三年级的孩子作文才刚刚起步，很多孩子对于作文的结构、基本

2、要素、写作要点都不能把握好，如果要他们仿写诗歌，能有话可写吗？课文后的教学要求是1、让我们有感情地朗读这首诗。2、一边读，一边展开想象。3、有兴趣的，还可以接着写几句。我想如果要在短短的四十分钟之内完成上面的教学目标，让学生在感受秋天之美的同时，还要培养他们的写作兴趣，仿写关于秋天的诗歌，是需要我们去用智慧去设计这一堂课。在教学中我采用以下的方法，让学生在饱含深情的朗读中感受秋之美，用他们稚嫩的文笔描绘出一篇篇属于孩子们心中的秋天的赞歌，秋景的美妙绝伦。一、创设美妙的情境，配上美妙的音乐，享受音乐，激发想象1、最新的教育理论认为：学生应该是学习的主

3、体，而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，陪以声情并茂的课文范读，配以秋天相关的一些精美图片，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。学生完全沉醉在美妙的音乐声中，以至于我读完范文后，学生还沉醉情境中，对于秋天的美，有了更多的感悟与向往之情

4、。二、大声朗读，感受诗歌的思想感情我重点指导第一小节听听，秋的声音，大树抖抖手臂，?刷刷?，是黄叶道别的话音。让学生体会在这一节诗歌里，描绘的是怎样的一幅画面?学生闭上眼睛，感悟画面，说说能从中感悟到什么？秋的来临，这棵大树仿佛就像一位慈祥的老人，和自己的孩子说告别，黄叶离开了大树的怀抱，来到大地妈妈的怀抱。多么的形象生动呀！同时抓住本节诗歌的象声词?刷刷?，重点教学，让学生积累更多的这类词语。顺势拓展学生的想象力：?如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？?这一问题的意图在与在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗

5、读，学生读得声情并茂。而在教学第二、三小节时放开手让学生大声自由去朗读，并和同桌合作，演一演蟋蟀的的声音?蠷蠷?声，以及蟋蟀和阳台之间的深厚情感。继续进行思维拓展训练：大雁和人们是怎样道别？又会和天空的白云说些什么？这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。学生基本都想感情朗读这三小节的诗歌，并能声情并茂。三、打开学生的想象空间，激发写作灵感，诗歌补白，尝试运用方法在教学的最后环节中，要让学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度，

6、恰巧也是这篇课文的教学重难点。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，如秋天的典型美景、代表图：火红的枫林、丰收的田野、硕果累累的果园、美丽的山野等。播放倾听有关秋天的声音：哗啦哗啦、叽叽、嘻嘻、轰轰、啪啪、嘿嘿、哈哈等。并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。学生对秋天美好的事物有了一定的认识，有很强的表现欲望。并和他们说：?其实诗歌很简单，就是由一句句优美的句子组成，就如我们课文中的诗歌，没一小节仿佛就是秋天里的一个景物和事物图，运用拟人的手法，再给予声音，就构成了一节诗歌。?相机出示一幅小溪图，让学生补充填写完成诗歌：听听，秋的声音，?

7、哗哗?小溪在欢快地流淌，——————————。学生的思路一下子被打开，学生有的说：?那是小溪和人们告别的声音。??那是小溪快乐的歌声。??那是小溪和秋姑娘离别的话音。???学生抓住了模仿的要点，给予小溪生命，让它充满活力与奔放。接下来再次出示一幅石榴图，给学生的语言更少，让他们发挥更多自己的想象力，也是教学一个循序渐进的过程：听听。秋的声音，------------------------------------------------------------------------------------------------------??‘

8、嘻嘻’，石榴裂开嘴笑了，是它和秋姑娘谈话的笑声。???学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。学生思维的