听听秋的声音教学反思.docx.doc

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1、篇一听听秋的声音教学反思　　《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节1、享受秋天，引入课题。　　2、读读秋的声音，感受诗情。　　3、说一说，秋的声音4、写写，秋的声音，积淀语言。　　5、布置作业。　　抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。　　但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。　　我的本意是使他们的语言能力得

2、到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。　　在教学略读课文时，也要好好思考思考。　　几点不足　　一给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点功夫，比如读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出振动翅膀的原因，读的层次性会更加明显。　　二诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。　　如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话

3、题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！　　篇二听听秋的声音教学反思　　昨天，和孩子们一起学习了课文《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。　　作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。　　因为这学期综合实践活动课正在研究《走近秋天》这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。　　而这也正是这一课的教学重点。　　学习本课时，我主要侧重了三点　　1、有感情地朗读。　　课上，我采用了多种形式让学生朗读。　　指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班

4、内男女声赛读。　　学生在读中投入了小诗描写的内容里。　　最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流，达到了与作者共鸣的效果。　　2、激发想象力，感受诗情。　　这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。　　在学生读到大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。　　在指导想象时，我引导学生抓住道别一词，这样，使学生不至于偏离想象轨道，接下来我放手让学生去自主想象

5、，然后和小伙伴交流，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。　　这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感。　　3、想象创作，练写小诗。　　在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。　　因此，我和学生就秋天的特点做了很多交流。　　引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出……　　篇三听听秋的声音教学反思　　《听听，秋的声音》是义务教育课程标准人教版三年级上册第12课课文，这是一首

6、现代诗，是一篇略读课文。　　作者抓住秋天里特有的大自然的声响，用精练优美、富有韵味的语言，巧妙的赞美了秋天，会使每个读者体会到秋天的独特风情。　　在本课的教学中，重点让学生通过反复朗读，感情朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。　　同时，让学生模仿作者的写作方法，进行简单的习作练习。　　这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小组合

7、作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优势。　　完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！　　在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体验了做诗人的感觉。　　同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。　　当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生

8、想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了我口难表我思，我手难写我想，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。　　秋思教学反思秋天到了教学反思拼音教学反思它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回