《孙权劝学》优秀教学设计.docx

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1、《孙权劝学》优秀教学设计篇一：七下孙权劝学优秀教案《孙权劝学》优秀教案（1）积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。（2）了解作者、作品及相关资料。（3）通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。（4）对比阅读，比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。2、过程和方法：自主、参与、合作、探究。3、情感、态度和价值观：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。以比赛的方式进行文言知识的学习

2、和记忆。4、教师运用多媒体手段创设有利于学生轻松学习的环境。东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？学生回答引入正课。二、展示与交流。文学常识专家组展示自己在课前收集到的与本文有关的文学知识。三、感知与理解1、朗读课文，准确认读。配乐朗诵；学生有感情集体朗诵。读准字音、读出感情。2、译读课文，整体把握文意。（1）字词专家组讲解重点词语、句子并板书。其他学生结成四人小组，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。（2）竞赛：让学生快乐学习、享受学习。规则：全班分为男生组和女生组，底分各为100分，竞赛分为三轮进行。第一

3、轮：翻译课文。男生组和女生组各选一名代表，口头翻译课文。把课文分为两层，从开头到“蒙乃使就学”为一层，剩下的为第二层。男女生代表各翻译一层，错一处扣5分，师生共同评议。第二轮：认读课文。教师多媒体显示去掉标点符号的课文，由女生组和男生组各读一层，错一处扣10分，师生共同评议。第三轮：文言知识大会战。多媒体显示题目，由各组指定对方的同学来回答。答对得10分，答错扣10分。（题目见课件）1、解释加点的词语卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士卿今当涂掌事大兄何见事之晚乎但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待蒙辞以军务及鲁肃过寻阳蒙乃始就学见往事耳2、辨

4、析古今异义孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳3、辨析一词多义卿今当涂掌事蒙乃始就学但当涉猎指物作诗立就4、翻译下列句子a、蒙辞以军中多务b、孤岂欲卿治经为博士邪？c、但当涉猎，见往事耳。d、卿今者才略，非复吴下阿蒙e、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！f、卿言多务，孰若孤？3、思读课文，请质疑专家组同学提出问题，全班讨论解决。学生自由发言。教师准备好以下问题：1）提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。2）提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿

5、蒙。通过鲁肃所见所语来写。3）提问：为什么士别三日，即更刮目相待。讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。4）提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。5）提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。6）提问：为什么士别三日，即更刮目相待。讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。4、演读课文。1）学生演出课本剧，同学们共同评议。

6、2）欣赏动画短片，体会人物的对话的语气和心理。3）揣摩说话者的语气，体会人物的心理。四、反思与探究：1、学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？2、很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？学生自由发言。1、三国故事中有“刘备借荆州，一借永不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要回荆州，终不能如愿。最终，吕蒙巧计篇二：《孙权劝学》教学设计与反思孙权劝学教学设计篇三

7、：孙权劝学公开课教案孙权劝学泸南中学：殷春梅教学目标：1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。2．利用课文注释和工具书读懂课文。3．理解文章的主要内容和中心思想，体会人物语言的情味。教学重点：通过朗读和翻译理解课文的内容和主旨，积累文言词语。教学难点：体会人物语言的情味。教学过程：一、创设情境，导入新课学生齐读此词，导入新课南乡子·登京口北固亭有怀宋辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。二、诵读课文，品评人物（一）读准字音，读出节奏（学生在自由朗读后

8、，挑战无标点而读）初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与