《滑轮及其应用》ppt,(沪科版课件.docx

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1、《滑轮及其应用》ppt,(沪科版课件篇一：《滑轮及其应用》教学设计大庆市林甸县花园中学初二物理-1--2-大庆市林甸县花园中学初二物理大庆市林甸县花园中学初二物理-3-篇二：《滑轮及其应用》教案1沪科版八年级物理市级优质课《滑轮及其应用》一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。3、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类.发展的作用。（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆

2、的过程，感受建模的科学方法。（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动，养成善于观察、勤于思考、乐于探究精神、团队协作的良好习惯。二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。2、理解动滑轮的实质及工作特点。三、教具1.演示实验器材：单滑轮2个，铁架台1个，自制简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。2.学生实验器材：每组有：铁架台1个，简易刻度板1个，绳子2根，大钩码1只，小钩码

3、若干个，单滑轮2个，弹簧测力计1个，红色记号笔1支。四、教学过程设计（一）新课引入教师叙述：在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械，在生活生产中使用简单机械可以带来方便。今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮（板书课题）。（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]讲述：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点,想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？[学生活动]观察滑轮的结构特点。（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）[教师活动]举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工

4、人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：如果你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？如果你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。[学生活动]①（小组合作）探究滑轮的使用方法；（体验实验、观察比较）②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。[教师活动]①用PPT再现滑轮的使用②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。[师生互动]总结：（板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑

5、轮叫做动滑轮。二、探究滑轮的使用特点[教师活动]①叙述：工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货物提上来。②提出问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？[学生活动]思考并猜想。篇三：第二节滑轮及其应用10.2滑轮及其应用学习目标同步学习P65(请阅读后画出关键词)。课前准备1．收集信息找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起重机提升重物等），与其他同学互相交流。2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要标记在课本上：合作探究一、定滑轮和动滑轮活动1：旗杆与晾衣架上的滑轮都有一个共同的名字叫

6、定滑轮学习提示与感悟绕滑轮的绳子要注意两端，手拉（挂测力计端）活动2：定滑轮的作用和实质叫自由端，另一端挂在支1．如图10-14，用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力F1、架、定滑轮或动滑轮的小F2、F3与物重G的大小关系，能发现什么特点？钩上叫固定端2．图10-15比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪些相同和不同之处？用动滑轮时，也模仿图10-14，看看动滑轮拉向不同的方向，测力计示么关系？与你以前的猜想是否一致2．动滑轮的实质是什么？与其他同学相互交流你们的观点。1数有什么变化现在你明白使用动滑轮时，如图10-16

7、，要求拉力要竖直向上拉了吗？根据要求进行绕线，口诀是“奇动偶定”，就是绳子的固定端所悬挂的位置如在动滑轮的小钩上，承担物重的绳子一定是奇数股；如是悬挂在支架或定滑轮的小钩上，一定是偶数股绳子达标测试1．如右图1，利用定滑轮匀速提升重物G，需要拉力F或F?，F和F?大小的关系是FF?。（填、、=）2．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按下图2所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。图23、如3图3所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，