卡通画教学案例与反思.doc

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1、《卡通画》教学案例与反思吉巷中心小学林小妹一、设计背景当前小学已经沐浴在课程改革的春风中，“以学生发展为本”是“课改”始终贯彻的基本理念，其目标是改变以往学生被动适应课程的局面，建立让课程来适应每一个学生发展的现代课程体系，这就要求教师根据学生的实际情况灵活的运用教材，合理的创编教材，给学生多一种选择自己喜爱的课程的机会。农村小学阶段的美术教学，存在普遍现象，低年级的学生都非常喜欢画画，且作品常充满童趣，充满想象力，但随着年龄的增长，到中年级后特别是到高年级，他们已不满足于涂鸦式的“儿童画”形式，但又由于农村学生生活环境，教学条

2、件等客观因素的影响，素描基础差，绘画技法相对薄弱，画不出“成人化”的作品，处于“眼高手低”的矛盾阶段，他们逐渐对绘画失去兴趣，甚至产生怕画，厌画的情绪。卡通画伴随着孩子们的成长，每个孩子都非常喜爱卡通画，它是一种极具特色的漫画品种，人物造型潇洒英俊，线条刚劲明快，人物注重神似，留有极大的想象空间，即使缺乏素描基础，绘画技法薄弱的学生也容易模仿。基于上述教学理念及实际教学情况，我创编了《卡通画》这一课程，并在美术课教学中进行了尝试和探索。二、内容描述【片断一】欣赏卡通片，认识卡通画1、播放卡通片《唐老鸭》⑴简介唐老鸭师：你们喜欢唐

3、老鸭吗？看了这个短片有什么感受呢？生自由回答师：唐老鸭有什么特征呢？生自由回答（提示：服装，身材，色彩等各方面观察）师总结：《唐老鸭》是迪士尼最著名的人物之一，它首次出现于1934年，它有橙黄色的嘴，脚和蹼，身上穿的是Fauntanoy水手装，但是却没有穿裤子。唐老鸭有时候性格暴躁，沮丧时容易放弃，但大部分时间都很随和，容易满足。师：除了刚刚我们看的唐老鸭，你们还喜欢哪些卡通人物形象呢，为什么喜欢它呢？生自由回答师：这些卡通人物形象虽然外表、性格特征各有千秋，但是他们有一个共同的特点是他们都是卡通片里面出现的各种人物。（2）卡通

4、片概念师：你们知道卡通片是什么吗？生自由回答（提示：卡通片和“纪录片”“剧情片”“实验电影”对比;卡通片里的人物有无生命）师总结：卡通片和“纪录片”“剧情片”一样，是电影的类型之一，它是指把一些原本没有生命的（不会动）东西，经过制作成影片（或电视）放映后，使之成为有生命的东西。（课件）（3）制作方法及原理a、制作师：我们很多同学都喜欢看卡通片，但是要怎么制作卡通片呢？也就是说我们要怎么使没有生命的卡通形象变得有生命呢？（让学生玩玩手中的连环小册子，思考后回答老师）生自由回答师:对了，快速翻动就能使卡通形象动起来，为什么快速翻动能

5、让它动起来呢？是真的动起来了吗？还是我们的视觉产生的幻像呢？生：真的动了生：假的动了师：是很像真的动了，但是呢，你们都被你们眼睛产生的幻像给欺骗了。为什么会产生这种幻像呢？那现在呢老师告诉你们一个小秘密！因为当我们看到一个物体时，即使它马上消失了，它在我们的视觉中还会停留大约十分之一秒的时间，我们卡通片就是依靠这个原理来制作的。（课件）卡通画大师说：动画不是“会动的画”的艺术，而是“画出来的运动”的艺术，那你们知道要怎么画吗？卡通大师在画卡通人物形象时候都采用了哪些的表现方法呢？1、分析卡通形象的表现方法（课件）卡通人物作品与写

6、生作品对比欣赏师：刚刚欣赏的这几张作品，你们发现卡通画运用了什么表现方法啊（提示：神态头像形体动作）生自由回答师：对了，夸张的表现方法，夸张变形是卡通画最主要的表现方法，那接下来我们分别来欣赏下各个方面夸张的卡通人物形象。（课件）神态的夸张头像的夸张形体的夸张动作的夸张师：除了夸张表现方法除外，卡通人物形象还运用了哪些表现方法呢？教师引导学生欣赏图片自由回答总结表现方法：夸张变形动物拟人化创设人物形象……反思与研究根据教学内容，上课一开始我给学生播放了世界经典动画片《唐老鸭》，立刻吸引了学生的目光，在一片欢乐的笑声中，我顺势引导

7、学生认真欣赏并思考影片中的主人公有什么特色，学生情绪高昂，回答踊跃。于是，我故作不经意的又抛给学生一个问题，卡通片里面的人物有生命吗？在“有”和“没有”的回答中，我通过引导学生把“卡通片”与“纪录片”“剧情片”进行对比，分析得出卡通片的概念，最后结论是：卡通片是把一些原本没有生命的东西，经过制作成影片（或电视）放映后，使之成为有生命的东西，紧接着我又引导学生玩玩我发给他们的连环小册子，自己动手探索，发现从“没有生命”变成“有生命”其中的奥秘，并从中了解到卡通画制作技法，从而也加深对卡通画的认识。在深入认识卡通片的基础上，我引导学

8、生欣赏对比卡通人物形象与真实人物照片，让学生自己总结出卡通画的特点，得出结论：夸张变形，动物拟人化，创设人物形象。整个环节，自然连贯，既调动了学生学习兴趣，又为学生创设了发现问题，解决问题的学习情境，体现了以学生为主的教学理念。不但激发学生兴趣，活跃学生思想，提