中班音乐教案与反思多篇.doc

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1、中班音乐教案与反思多篇  【篇一】中班音乐教案与反思:城市老鼠和乡下老鼠【活动目标】  1、会玩"躲闪、定住"游戏,感受乐曲中表现出来的紧张气氛。  2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。  3、体验听音乐做游戏的快乐。  4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。  5、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。  【活动准备】  经验准备:听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。  材料准备:剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。  【活动过程】  1、回忆故事内容,激发幼儿的活动兴趣。

2、  师:还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢?  2、倾听音乐,感受音乐的节奏和结构,学习将音乐与故事匹配。  师:这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?  3、熟悉A段音乐,并随音乐大胆用动作表现。  (1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。  师:你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告诉我。  (2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。  4、感受B段音乐,玩"躲闪、定住"游戏。  (1)

3、感受音乐,讨论如何躲避老猫的抓捕。  (2)明确游戏规则。  (3)听音乐玩"躲闪、定住"游戏。  5、听完整音乐玩游戏,自然结束活动。  教学反思:  它通过一个生动的童话故事:城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事,引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。  【篇二】中班音乐教案与反思:大灰熊活动目标:  1、初步感知歌曲,并能用形体动作表现大胆歌曲。  2、感知音乐的强弱,乐意与老师、同伴一起参与音乐活动。  3、熟悉歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。  4、喜欢参加音乐

4、活动,体验音乐游戏的快乐。  活动重点:学唱歌曲,感受歌唱游戏的快乐。  活动难点:能用形体动作大胆表现歌曲。  活动准备:幻灯片。  活动过程:  (一)理解歌曲、初步感知  1、师:边操作幻灯片边讲述故事  2、老师念儿歌,幼儿跟念  3、哎,这只大灰熊它刚才是怎么发怒的?你们会发怒吗?好,请你们来学学大灰熊,大灰熊发怒的时候,还会从床上怎么样?(站起来)请小朋友学一下。  (二)学唱歌曲,动作表现  1、学唱歌曲  (1)老师请小朋友来扮演大灰熊。我来叫醒你们,大灰熊睡好了。钢琴伴奏唱歌曲。(你们学得真像,

5、把我都吓坏了)  (2)这只大灰熊学得真像,我来请他学大灰熊,谁愿意和我一起去摇醒大灰熊?(大灰熊醒了,它发怒了,它起来东看看,西看看,什么也没看见,就又回去睡觉了。)  我们一起来唱,这样我们就不害怕了!钢琴伴奏唱歌曲  那么我们是什么时候去摇醒大灰熊的啊?(唱到:如果你去摇醒它呀)然后我们就变成什么啊呀?(木头人)  2、肢体表现  (1)(请一半幼儿做大灰熊)小朋友们,大灰熊睡觉了,我们一起出发吧!音乐伴奏唱歌曲  你变成了什么木头人?我是小兔木头人!你呢?  (2)交换。  音乐伴奏这回你变的是什么?真厉

6、害!啊,我有些累了,让我们休息一下。  (三)游戏  1、游戏第一次  听说山那边有一只大灰熊也在睡觉,待会我们一起去叫醒它,我先去看看,它有没有睡着了?瞧,它在睡觉呢!你们愿意和我一起去吗?千万要记住哦,大灰熊醒来了,要变成什么?对了!准备好了吗?来悄悄的跟在我后面吧!音乐伴奏唱歌曲  2、游戏第二次  瞧,大灰熊又睡着了,我们赶快逃回家里去。啊呀,吓死我了。刚才你们有没有摇醒大灰熊呀,可是它好像又睡着了呢!音乐伴奏唱歌曲  (四)结束活动  教学反思:  教师要有意识地把幼儿从动作表演中逐步引导到歌曲演唱中,

7、动作也要逐步变小。及时关注幼儿的学习情况并进行调整。如当幼儿还沉浸在游戏表演而没有按照歌词动作时,教师要及时纠正。最后熊发怒的动作可在念歌词最后一个字“(生)气”时用一个造型定点。还要关注到幼儿动作是否合拍,这点很重要。  交流后,我们于本周又进行了第二次试教。主要流程与第一课时类似:谱图引题——师幼有节奏地念歌词,并表演故事——学习歌曲的演唱——唱出歌曲的强与弱。从整个活动效果来看,进步很明显。首先教师准备充分,不但能熟练地演唱,还用钢琴录了伴奏音乐。环节的递进性明显,在老师的引导下孩子紧紧跟着教师的步伐逐步从

8、动作还原到歌曲演唱,较好地完成了教学的目标。当然,也还有一些需要注意的地方,如幼儿的座位安排要有利于幼儿的活动;图谱的摆放可以按照乐句放成三排;最后的歌曲学习中,动作的表演成分减少得还可以彻底些;教师的范唱要富有感染力和灵气;另外,要加强幼儿对动作节奏性的把握和演唱姿势的要求。  【篇三】中班音乐教案与反思:小黄鸭合唱队教学目标:  1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》,并初步

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