教师教学语言的魅力.ppt

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1、教师教学语言的魅力各环节所占比例课堂情况教学目标描述时的语言情境导入时的语言探究阶段的指导性语言简洁明了但不严谨25%15%15%啰嗦重复10%10%10%不着边际10%15%10%严谨准确30%20%35%形象生动25%40%30%幽默风趣0%0%0%环节占比率情况对学生表现的评价语言环节占比率情况对课堂资源生成问题时的处理语言及时、恰当、有效25%善于利用课堂生成资源为教学服务45%不及时、矫揉造作、无评价75%忽视学生课堂生成资源55%一、教师教学语言现状的分析现象一：“流水账”语言现象二：“做秀”语言现象三：“泥水”语言现象四：“口头禅”现象五：语言暴力二、教师教学语言

2、的重要性1、使课堂变得高效。2、传授知识，建立和谐师生关系的载体和桥梁。3、教师语言能激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。4、教师语言能影响学生的个人发展。三、教学语言应具备的特点（一）规范性（二）科学性（三）艺术性四、教学语言如何改善（一）言之有序，条理清楚例：苏教版六年级下册《最大的麦穗》这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。四、教学语言如何改善（一）言之有序，条理清楚例：苏教版六年级下册《最大的麦穗》这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此

3、最大的一穗就是你们刚刚摘下的。四、教学语言如何改善（二）言之有物，简洁表达四、教学语言如何改善（三）言之有启，探究反思例：苏教版四年级下册《李时珍夜宿古寺》师：根据课题，你们能提什么问题？生1：为什么要夜宿古寺？生2：古寺在哪里？生3：古寺里什么样？……四、教学语言如何改善（四）言之有趣，妙趣横生例：音乐课《音乐之都维也纳》第一小提琴是四人中的领导者。（主旋律）第二小提琴是第一小提琴的好朋友。（主旋律伴奏）中提琴是爱说废话的女人。（旋律复调）大提琴是稳重的长者。（拨弦伴奏）四、教学语言如何改善（五）言之有韵，抑扬顿挫四、教学语言如何改善（六）言之有辅，生动形象四、教学语言如何改

4、善（七）言之有度，激励评价“真有自己的想法，但离老师的要求还差一点点，再想一想”“你的回答离正确只有一步之遥啦”“你的想法很有创新意识，老师都没有想到这点”“虽然你回答错了，但是你勇于探索的勇气是值得我们大家都来学习的”……四、教学语言如何改善（七）言之有度，激励评价例：苏教版四年级下册《天鹅的故事》师：天鹅们，我想你们除了欢呼还会对老天鹅说些什么吧？我就是那只老天鹅，你们会对我说些什么呢？生：老天鹅你真勇敢，师，谢谢，你也很勇敢。生：没有你，我们就会饿死，师：没有你们，冰窟窿，哪会变成很大的水面啊！生：没有你，我们就会饿死。师：这是团结的力量，死神也会因为我们的团结望而却步的

5、。五、提高课堂教学语言水平的策略1、语言亲切2、敬业精神3、丰富知识4、多写多学5、勤于练习五、提高课堂教学语言水平的策略6、说话处处皆学问家长篇1）、对走路摔倒的孩子中国：来，宝贝，妈妈抱你起来。西方：孩子，勇敢一点，自己站起来。2）、对孩子的爱好中国：孩子，我给你报了钢琴班、美术班、作文班-------你可要好好学呀。西方；孩子，努力做你想做的事吧。只要你觉得有意义，爸爸、妈妈永远支持你。3）、对孩子的将来中国：你必须好好学习，考重点中学，上重点大学，将来找个好工作。西方：孩子，条条大路通罗马，成功的途径有很多。4）、对临考的孩子中国：我告诉你，你给我好好考，要是再考不不及

6、格，看我怎么收拾你。西方：孩子，轻松地去考吧，只要努力了，就不用去计较结果。五、提高课堂教学语言的策略6、说话处处皆学问老师篇1）、对犯错误的学生中国：你这个学生到底怎么回事，明天叫你家长来，听见了吗？西方：孩子，和老师说说怎么回事呀，下次可要注意。2）、对课堂上学生们的异议中国：安静，全都听我说。西方：同学们，有什么不同意见吗？你说说。3）、对考试不及格的学生中国：你们几个怎么又不及格？你们几个影响了全班的成绩，知道吗？下次如果要是再不及格，你们就不用来上学了。西方：跟老师说说是怎么回事？是老师讲课你们听不懂呀，还是试题太难？◆所谓的差生，是差老师和差家长联手缔造的。◆就像汽

7、车有保修期，人生也有保修期。人生的保修期就是18岁，如果18岁之后还要由父母管，那就是废品、残次品。◆每个孩子都有自己的长处，关键在于做父的是否善于发现——合格的教师和父母，发现孩子的优点，告诉他什么地方行；不合格的教师和父母，发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。五、提高课堂教学语言的策略7、提高课堂教学语言水平的策略例：《灰姑娘》美国一所普通小学的阅读课。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢