二上求几个相同加数和新授.doc

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1、课题：求几个相同加数和1授课时间：2015年8月31日教案序号：1课型：新授教学目标1．结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义。2．引导学生动手操作，使学生经历用连加算式解决问题的过程，发展学生的思维。3．培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。【教学重难点】用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”。【教学准备】圆片、多媒体课件板书设计：求几个相同加数和变出了多少朵花？2+2+2=6（朵）【教学过程】一、创设情境，提供

2、素材1.谈话：同学们，同学们喜欢看魔术吗？今天呢，老师也给大家带来了一场精彩的魔术表演，想看吗？看，魔术师出场了！课件出示图片。2.谈话：请你仔细观察图片，说一说你找到了哪些相关联的数学信息？预设：学生会说一共有6朵花。追问：这些花是几次变出来的？生：3次。再问：每次变出几朵？生：2朵。引导学生说出：魔术师变花，变了3次，每次2朵。之后，再让学生找出其它信息。3.谈话：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？预设：（1）一共变出了多少朵花？（2）一共有多少条鱼？（3）一共有多少个灯笼？……【设计意图】通过创设学生充满好奇的变魔术情

3、境，把学生带入学习中，找出数学信息，提出数学问题，很好的调动学生的积极性，激发探究的欲望。学生在找数学信息时可能会出现问题，教师一步一步的引导，可以帮助学生更清楚的理解图意。二、分析素材，探究新知（一）解决红点问题1.谈话：要解决“变出了多少朵花？”这个问题，需要知道那些数学信息？生：魔术师变了3次，每次2朵。谈话：怎样能求出“一共变出了多少朵花呢？”你能动手试一试吗？（可以用小圆片摆一摆，也可以画一画）2.学生动手操作，教师巡视。谈话：完成的同学，把你的想法在小组里交流一下学生活动，教师搜集不同素材。3.学生展示交流。谈话：谁

4、愿意把自己的想法和大家分享一下？指生到展台上展示。预设：生：我用了摆一摆的方法，3个2合起来就是6。生：我用了画一画的方法，3个2合起来也是6。生：我用了数一数地方法，2、4、6，一共有6朵。【设计意图】此环节目的是让学生通过动手画一画、摆一摆，用自己的方法来理解题目，从而更好的解决问题。4.自主探究，列出算式谈话：要求“一共变出了多少朵花”就是求“3个2合起来是几”。你能列式解决问题吗？请你在练习本上独立完成，写完之后和同位交流一下自己的想法。指生展示交流生：2+2+2=6（朵）追问：为什么用加法？生：求“变出了多少朵花？”就

5、是把3个2合起来，所以用加法。生：每一次都是2朵，就是把3个2加起来。（学生展示，教师随机板书。）(二)自主解决绿点问题1.第一个绿点问题。（1）谈话：要解决“一共有多少个灯笼？”这个问题，需要知道那些数学信息？生：空中挂着5串灯笼，每串有3个。谈话：你能动手摆一摆或画一画，然后在本子上列出算式解决问题吗？生动手操作，列出算式，教师巡视。（2）指生展示交流。预设：生：我用摆一摆的方法，列出算式：3+3+3+3+3=15（个）。生：我用画一画的方法，发现求“一共有几个灯笼”就是把5个3加起来。（学生展示，教师随机板书。）在交流环节

6、，让学生重点说一说是几个几相加。2.第二个绿点问题（1）找出解决这个问题需要哪些信息？指生回答。（4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼。）学生独立解决，在本子上列出算式，小组内交流自己的想法。（2）生展示交流。（师随机板书）预设：生：4+4+4+4=16（条）生：求“一共有多少条鱼？”就是4个4相加。（三）观察、小结1.谈话：仔细观察这三个算式，你有什么发现？先独立思考，然后在小组内交流一下自己的想法。2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（个）4+4+4+4=16（条）2.全班交流。预设：生：每一道算式的加数都是相同的。生：都是

7、相同加数的算式。追问：你观察的真仔细！我们看一下第一道算式，它的加数都是几啊？生：2。追问：数一数有几个2？生：3个2。生：3个2相加。追问：第二道？第三道呢？生：5个3相加，4个4相加。小结：这几道算式中的加数都是相同的，都是求几个几是多少，这就是我们今天学习的“求几个相同数相加的和”。（师板书课题）3.你能解决“一共有多少个灯泡吗？”指生口头列式，说一说是几个几相加。4.举例谈话：其实在生活中我们经常用到相同加数相加的方法来解决问题，同学们伸出小手，一只手有5个手指头，2只手呢？谈话：在我们教室里也有这样的问题，你能找一找吗

8、？预设：生：教室有3扇窗户，每扇床窗户有4面玻璃，一共有几面玻璃？……【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让学生借助学具动手操作，观察发现，在交流和争论的过程中思维产生碰撞。另外，让学生在摆一摆、画一画中理解几个几相加，并适时借助课件帮助学生突破认