chap10偏差行为的处理与辅导.ppt

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1、第十章　偏差行为的处理与辅导教师教育学院内容提要一、偏差行为的意义与表现二、学生偏差行为的目标与对策三、轻微偏差行为的处理四、较为严重的偏差行为问题的处理2021/8/32一、偏差行为的意义与表现学生课堂偏差行为是指在课堂教学中学生发生的种种与教学不适应、不协调的行为。2021/8/33有发现，典型课堂中的25％～30％的学生有问题行为。我国的研究者也发现，高中学生有问题行为的约占半数，初中学生有问题行为的甚至超过70％，可见问题行为在课堂上经常发生，具有很高的普遍性。国外研究发现，课堂问题行为中，有55％属于上课讲话、喧哗等行为，26％属于上

2、课迟到、任意走动和不做功课等行为，另有17％属于看无关的书籍等不专心上课的行为，而真正严重的问题行为只占极少数。我国的一些研究发现，85％以上的课堂问题行为属于轻度问题行为，非常严重的问题行为仅15%。由此可以发现，课堂问题行为主要是轻度问题行为，具有持续时间短、易变性强、偶然性强的特点。2021/8/34课堂问题行为分类隐蔽性违纪行为，如上课不认真听讲、思想开小差、漫不经心等；轻度矛盾冲突，如与同学发生纠纷，互不相让，相互干扰；不遵守作息制度，如迟到、早退、在课堂上随意离开座位；不服从教师，如因对教师不满而在课堂上拒绝与教师合作、故意节外生技

3、引起哄堂大笑；扰乱性行为，如坐立不安、吵吵嚷嚷、乱抛物品等；恶作剧，如给教师起外号、故意扮怪相引起发笑等。2021/8/35二、学生偏差行为的目标与对策表3孩子的四种错误目标及教师的反应目标孩子的行动和态度教师的反应教师的指导方法1.获取注意在教室里捣乱卖弄懒惰指使别人让教师忙个不停心想：只有当别人注意我的时候才是重要的哭迷人的过度讨好；过度敏感过度服务时时的叮咛哄孩子觉得厌烦表示同情心想：这孩子占我太多时间了有时觉得易怒探询孩子的行为目标停止正在教训的事，等到孩子了解其行为得不到注意，并且放弃为止问孩子

4、打算在这课中如何捣乱，并与孩子达成协议当孩子不捣乱的时候，注视他一下并向他表示欣赏与原本预计的反应相反的方式回应在团体中谈论到捣乱行为的目的给孩子正向的帮助2021/8/36学生偏差行为的目标与对策目标孩子的行动和态度教师的反应教师的指导方法2.争取权力顽固争辩一定要赢要求别人服从说谎不服从唱反调拒绝做任何事心想：只有当别人服从我的时候，我才是重要的每件事一定要在他掌控中觉得挫折觉得自己的领导能力被威胁担心别人对自己的评价想强迫孩子服从发脾气向孩子表示自己才是班级的主导者决定不摆干休勿和孩子陷入权力的

5、争夺探询孩子的行为目标承认你无法强制他请其他孩子协助与孩子达成协议，双方权利平等，教师要继续上课，孩子课在教室后面继续他的行为或在其他地方在团体中讨论这件事2021/8/37学生偏差行为的目标与对策目标孩子的行动和态度教师的反应教师的指导方法3.寻求报复偷窃邪恶的伤害别人和动物破坏的说谎为争取公平儿指控他人认为没有人喜好他总认为别人在伤害他，所以向为自己讨回公道觉得伤心气得发疯想以牙还牙讨厌他认为孩子忘恩负义想给孩子一番教训叫别的孩子孤立他向家长告状，期待他收到父母的处罚探询孩子的行为目标避免向孩子报

6、复帮助孩子了解他用讨人厌的方法在考验别人是否喜欢他，主要是因为他以为没有人喜欢他，而且当别人对他不好时，他便以为自己不受欢迎的信念和感觉找到了证据在团体中讨论这个问题让同学们说出孩子的正向特质2021/8/38学生偏差行为的目标与对策目标孩子的行动和态度教师的反应教师的指导方法4.无能化或自暴自弃无助感放弃帮助放弃学业，不参与任何活动希望别人不理他，不要求他尝试各种方法去接近孩子，但是每每失败而挫折觉得自己比别人笨探询孩子的行为目标挑战孩子的信念，即他都没有任何尝试，便无法证明是否有能力向孩子保证只要他需要，你愿意随时帮助

7、他2021/8/39确认孩子四种错误目标的指标1．最可靠的指标是观察自己面对孩子的挑衅时之立即反应。a．当孩子不理会我们的叮咛、好言劝告与唠叨，我们会觉得厌烦，那么这是个获取注意的孩子。b．对于一个不合作的孩子，必须强制他去合作，而我们觉得权威被威胁或被挑衅，那么他是个争取权力的孩子。c．我们觉得被孩子打败了，受伤了，不再为孩子着想，只想“杀了他”，那么我们面对的是寻求报复的孩子。d．我们竭尽所能，但都失败了，我们感到失望，对他们投降了，那么我们面对的是无能化自暴自弃的孩子。2021/8/310确认孩子四种错误目标的指标2．第二指标是依据孩子回

8、应我们的指责时，所呈现的方式。a．孩子对我们的指责有回应，而且停止了他的行为，这是获取注意的孩子。不过，他会故态复萌，冀求更多的注意。b．孩子不理会我