第四单元写作指导 修改润色.pptx

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1、语文部编版正文九年级全一册第四单元写作指导　修改润色【文题展示】回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。【写作导航】修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意

2、、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上作出修改。修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实、有新意，根据发现的问题作出调整。【例文引路】谈谈我的写作从执笔写第一篇作文起，我的写作之路可以说是较为顺畅的。我五岁开始写作文，总是受到周围人的赞赏，五年级第一次在杂志上发表文章，六年级开始各种获奖……或者是过于一帆风顺，使我有些飘飘然了；又或者是我遇到了写作的瓶颈期，我也一直没有认识到自己的不足。比如一个月前的作文《汶钟虞渊》就被老

3、师点评道：“一看标题，立即就不想看了，因为不知是什么意思。”“文章的内容写得很模糊，很浮夸，令人不知所云。”我反复读这一篇《汶钟虞渊》，不禁感叹：什么时候我的作文写成这样了？一直以来，我的作文都被称赞笔法细腻、思路清晰、想象丰富、情节紧凑。初中第一次考试，作文的主题是：校园中你最喜欢的地方。看到这个主题的那一瞬间，我只想大喊数声“万岁！”开学前一天晚上，我特意到新学校里逛了一圈，而宿舍楼底下的杯型花坛迅速吸引了我的全部注意力。粗糙的米色石面，杯身上勾勒着一圈圈雅致精细的纹路，不断交错又汇合着。虽只是简单别致的花纹，可我

4、眼前却浮现出了一棵参天的金色枯树。那一条条花纹，奔流穿梭着强壮的生命之血，我们便是那新生之儿，从踏进这学校的那一刻起，每个人的灵魂都紧紧纠缠在一起，相连，汇成一股巨大的力量，编录进这石杯里……写作文的时候我犹如笔下生风，由对花坛外表的细腻描写到对未来的无限畅想，写的时候还不忘细心处理好言语间的搭配。于是，这篇考场作文获得了年级最高分。我总结了一下之前作文写得还不错的原因。主要是我将自己的长处发挥得淋漓尽致：构思新颖，层次分明；语言不拖沓，透着清新、自然和温暖；展开了适当的想象，不论是对未来的想象，还是对意境的想象，都恰

5、到好处地点明了中心思想，升华了主题。连续的成功，让我获得了许多褒奖，却也带来了一些质疑的眼光。比如，妈妈一直都不太喜欢我的作文，认为语言过于繁琐，不够简练。她说我总是在写一些虚拟的、和生活不沾边，或者是让别人很费解的东西，自以为深奥，与众不同。年少气盛的我自然少不了和妈妈争辩，我认为她就是不够了解我，不理解我想要表达的内容。我甚至觉得自己写的文章思想深度已经超出了一般境界，开始莫名其妙地沾沾自喜起来。直到看到老师对我的《汶钟虞渊》的评语，“浮夸”“不知所云”这两个词像刀子一样狠狠扎在我心口上。我反反复复地读《汶钟虞渊》

6、，发现其实老师说得很对——首先题目就没起好。我一心想着怎么把题目起得新颖一些、深奥一些，却忘了如果别人看不懂你的题目，就会失去阅读的兴趣。其次，我过多地引用了一些生僻的神话故事。起初只是为了渲染气氛，但后来没有把握好度，开始大篇幅地描写一些虚幻的场景，让人看得云里雾里。最重要的是，主题错得离谱。本来要写以“人生”为主题的作文，我却自以为是地觉得怎么写都行，还想当然地用了以前作文中的题材。现在我才醒悟过来，我一直都在盼望读者从我的文章中领悟我想要传达的意思，却没想过将自己的意思更清楚地写出来。需要改变了！前段时间老师对我

7、说：“你之前的文章有时令人很费解，现在好了很多，语言简洁明了。”我有些不好意思地笑了。没有谁会一直一帆风顺。同样的，如果想要写好作文，必定会经历些许挫折，但只要及时意识到自己的不足，并努力克服困难，完善自己，未来的路将洒满阳光。【亮点旁批】1．赏析第二段中“感叹”的表达效果。“感叹”是因为某种深刻的感受而叹息或赞叹的意思，生动形象地表现出“我”对自己的作文写得不好这一情况有些难以置信的心理。2．赏析第五段中“沾沾自喜”的表达效果。“沾沾自喜”是指自以为很好而得意洋洋的样子，生动形象地表现了“我”对自己写作能力的自信，同

8、时与“我”看到老师的评语后的心情形成巨大的反差。3．赏析画线句子的表达效果。运用了比喻的修辞手法，将“老师的评语”比作“刀子”，生动形象地描绘出“我”对这些评语以及自己写作能力下降不能接受的心情。【名师点评】这篇文章梳理了作者自己的写作经历，并让读者对其写作特点有了更直观的了解。在写作结构上，一方面，作者欲抑先扬，不直接告诉读者《